（语文教学设计精选）《林中小溪》优秀教学设计.docVIP

《林中小溪》优秀教学设计 这是一篇借物抒怀之作，文中小溪的形象极为感人。小溪除了具有人的特点，能借以表达作者的思想，下面是小编为大家整理的《林中小溪》优秀教学设计，欢迎参考~ 【教学目标】 1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。 2、由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。 【教学重点难点】 学习借景抒情、寓人生哲理于自然景物之中的写法。 【教学手段】 PPT课件 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，我在生活中有随手摘录的习惯，有意思，有道理的，都记下来。首先我和大家一起来分享这么一段：(齐读)在我漫长的一生中，有多少小小的子弹弹落到了我的身上，不知从哪儿飞来，击中我的心灵，于是给我留下了许多弹伤。当我的生命已近暮年，这些数不尽的伤口开始愈合了，在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。【苏联】普里什文《思想的诞生》 偶然看到苏联作家普里什文的这段话，我觉得很有哲理。尤其是“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来”这一句，委屈烦闷忧伤寂寥的时候，人会痛苦会思索，于是就诞生了思想。今天我们一起来学习这位作家在曾经受伤的时候写的一篇散文《林中小溪》。 板书：散文 二、初读课文 1、检查预习 指名认读生词 教师强调：“涟漪”是连绵词，连绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词，连绵词不能拆开使用。“潺潺”、“簌簌”是拟声词。 “和煦”的“煦”四点底在下面，上下结构，“分道扬镳”的“镳”四点底在右下方，左右结构。齐读两遍 2、作者在文章开头说：“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。”这篇文章，主要写了作者的所见所闻和所想。 3、自由朗读课文，划出作者的所见所闻(小溪的流程及沿途的景象)。 所见所闻： 遇到障碍(又浅又阔的地方，狭窄的深水道)——遇到大的障碍( (第一次冲击) (第二次冲击) 静的漩涡——溪水的会聚——一片宽阔的洼地——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——从高崖落下——冲倒百年云杉 (坦途) (第三次冲击) ——林中景色——分流汇合。 板书：小溪入洋 4、林中小溪具有怎样的性格特征，结合相关句子进行赏析。 例：§3 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。 用比喻和拟人的修辞手法，生动再现了小溪坚韧不屈、勇往直前的性格特征。 指名赏析，朗读训练 §6 每一条小溪都深信自己会达到自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达…… §19但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。 § 20 一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不停。……水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。” §24 真惬意啊：我坐在树根上，……听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。 §32然后又重新兴奋地汇合到一起，终于明白：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。 信念坚定，勇往直前。 出示：信念坚定，勇往直前 自信乐观，坚韧不屈 渴望战斗，享受搏斗 5、小溪奔流不息，不达目的不罢休，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢?那么它们又是怎样的呢? (化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。) (凝滞的、安于平淡的、丧失激情的) 作者是蔑视这种平庸生活的，这与激荡奔腾的小溪形成美与丑的对比，反衬出小溪的形象。 板书：对比反衬 其他事物 三、研读课文 1、画出文中作者的所想(抒情议论句)，想想，他在溪水奔流中感悟到了什么人生哲理? 溪流历程： 情感历程： 遇到障碍 表示不满，深信必然会到达自由水域 (第一次冲击) 遇到大的障碍 就让阻塞出现吧，有障碍才有生活 (第二次冲击) 冲倒百年云杉 明白搏斗的意义 (第三次冲击) 林中景色 分流汇合 展望前景，早晚到达大洋 指名说说，朗读训练 2、小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行，这个一个人的生活道路有什么相似的地方? 小溪和人生 1、溪流行进中不断出现的障碍 人生历程中遇到种种困难 2、溪流在前进中越过障碍，要积 人们战胜困难要有毅力， 聚力量，要坚持到底 要不懈地斗争 3、溪流行进中有分有合，但都有 人生奋斗要有自己的终极追求 共同的终极目标——流向大洋 4、小溪在与障碍持续搏斗中创造 人生若没有困难，就没有真正了时间和生活 意义上的时间和生活 5、溪流和周围的景物构成了美的境界 战斗的人生同样是美丽的 板书：小溪入洋 借景抒情 人生感悟 (抒情哲理散文) 我在树根之间坐了下去，紧靠在树干