（语文教学设计精选）12清澈的湖水教学设计.docVIP

清澈的湖水教学设计 【教学要求】 １、学会８个生字并书写，认识８个生字。 ２、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。 ３、学习比喻句“……像……”。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。 【教学难点】 初步了解环境污染对人类有哪些危害。 【教学准备】 １、教学挂图。 ２、生字、词语卡片。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】 第一课时一、板书课题，导入新课 板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。 读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？ 二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容 １、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？ ２、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。 ３、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。 ４、检查生字读音： ⑴同桌互相读、听，互相订正。 ⑵指名认读。 ⑶用生字卡片进行全面检查。 ５、再读课文，边读边用序号标明自然段。 三、指导读好课文 １、指导读好第一自然段： ⑴自由读第一自然段。 ⑵老师引读，让学生了解内容。 ⑶指名读、评，全班齐读。 ２、读好二、三自然段： ⑴自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来） ⑵名读勾画的句子。 ⑶桌互读第二自然段。 ⑷导朗读第三自然段。 ⑸由练读，找出表示小洁心情的句子。 ⑹名读、评，全班齐读。 ⑺自由练读二、三自然段。 ３、指导读好第四、五自然段： ⑴小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？ ⑵指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。 ⑶自由练读四、五自然段： ①分四人小组练读课文。 ②有感情朗读课文。 三、指名读自己喜欢的段落 四、感情朗读，深入体会 １、朗读文中写景的段落： 你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。 ２、通过动作，体会心理：（字读三、四段） 课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？ 你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？ 加上动作表演读，指名上台表演。 ３、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？ 五、拓展活动 １、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。” ２、试着写一句保护自然的公益广告词。 我是＿＿＿＿＿，请你＿＿＿＿＿。 第二课时一、查复习 １、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字） ２、指名有感情地朗读课文。 ３、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说） ４、全班进行交流。 二、学习比喻句“……像……” １、读出课后练习中的两个比喻句。 ２、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子： 回忆：大象的腿像根柱子。 圆圆的荷叶像停机坪。 …… ３、照样子指名说比喻句。 三、识记生字，指导书写 １、认读生字。 ２、分组识记字形，集体交流。 ３、指导书写课后生字： 注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。 “船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。 四、背诵自己喜欢的部分 １、同桌互相背诵。 ２、指名背诵。 五、实践活动 在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。