教育心理学考试题K.docVIP

教育心理学考试题（K） 1.我国学者通常将课堂气氛分为??? 、??? 、?? ? 三种类型。 2.阿特金森区分了成就动机的两种不同倾向?? ? 的需要，?? ? 的需要。 3.适应能力差异的教学组织形式改革包括____、____、____、____ 等。 4.按照桑代克的迁移理论，先后两项学习之间产生迁移的原因是 ____ 。 5.科尔伯格的道德判断的三种水平是? ?? 水平、? ?? 水平、? ?? 水平。 6.根据一般与特殊维度，可以将程序性知识分为? ?? 、 ? ?? 两类。 二、单项选择题（每小题1分，共10分） 1、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（ ） A、动机水平越高，学习效率也越好 B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好 D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好 2、一般来说，偏爱自然科学且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（ ） A、场依存性 B、场独立性 C、沉思型 D、冲动型 3、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（ ） A、智力越高，学业成绩越好；B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素； C、中等智力水平的学生学业成绩最好；D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关 4、积极聆听的主要功用是（ ） A、可以安慰和说服学生；B、可以让教师了解学生； C、可以帮助学生自由表达感情；D、可以给学生很好的建议 5、教师的智力水平与其教学效果的关系的正确陈述是（ ） A、教师的智力水平越高，其教学效果越好； B、教师的智力水平与其教学效果无关； C、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关； D、教师的智力太高，反而抑制其教学效果 6、造成男女学生学业成就差异的最主要原因是（ ） A、遗传素质不同；B、努力程度不同；C、社会文化期待不同；D、智力差异 7、学生的控制点主要是通过影响学生的（ ）而影响学习的。 A、学习方法；B、智力状况；C、认知风格；D、成就动机 8、有一位儿童听了“海因茨偷药”的故事后，认为“他是在走投无路的情况下才去偷的，假如不去偷药，家人会认为他是一个没有人性的人，所以偷了药也会得到原谅。”我们可以认为这位儿童的道德发展处于（ ）阶段。 A、惩罚与服从；B、朴素的利己主义；C、“好孩子”；D、维护权威与社会秩序 9、假设有这样一个教学目标：“帮助学生深刻理解‘学习’这个概念”。这个教学目标的陈述错误在于（ ）。 A、陈述的是教师的行为；B、含糊不清；C、忽视内在心理变化；D、A和B 10、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ ） A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习；B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习；C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高。D、难度大的学习，低焦虑效率好 三、判断（每小题1分，共20分。对的打个“√”，错的打个“×”）。 1、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的。（ ） 2、选择教学媒介要考虑的因素包括：教学目标、学习者的特点、学习环境和代价等。（ ） 3、在动作技能学习的不同阶段，反馈信息的来源和作用不同。（ ） 4、从测量学的观点看，语文考试中以作文或阅读代替学期测验，其信度是难以保证的。（ ） 5、在任何文化环境中，权力主义的领导方式对儿童的心理健康和人格的发展都会产生不利的影响。（ ） 6、家庭社会经济地位的差异对学生的影响，主要反映在对成就的抱负水平上。（ ） 7、根据马斯洛的观点，教师在自尊水平低的学生中强调为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。（ ） 8、布鲁纳和皮亚杰都同意教育对儿童认知发展起巨大的推动作用。（ ） 9、动作技能的遗忘进程与艾宾浩斯的无意义音节的遗忘进程没有大的区别。（ ） 10、阅读和写作都可以看作解决问题过程，所以阅读和写作能力可以用广义的知识的掌握来解释。（ ） 11、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（ ） 12、奥苏贝尔的同化论与皮亚杰的同化论有实质性的差别。（ ） 13、解决问题的一般方法也称弱方法（ ） 14、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家（ ） 15、从思维过程看，真创造与类创造无实质性区别（ ） 16、一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移（ ） 17、元认知能力是认知策略训练成败的关键。（ ） 18、大多数心理学家同意，培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课（ ） 19、产生式