数学广角《集合的思想方法》.docVIP

数学广角---数学的集合思想 教学目标： 1、学会借助直观图，利用集合图的思想方法解决简单的实际问题。 2、掌握解决重叠问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性。 3、培养学生善于观察、善于思考，养成良好的学习习惯。 教学重难点： 经历集合产生的过程，并学会用集合来解决实际问题。 教学准备： 统计表、小黑板、集合图 教学过程： 一、创设情境 1、春天到了，森林里要举行森林运动会了，小动物们纷纷报名参加。虎大王统计了一下运动员，发现参加跑步比赛的有7种小动物，参加跳高比赛的有6种小动物，那么同学们算一算参加跑步比赛和跳高比赛的一共有几种小动物？学生回答（根据学生的回答随机板书）。 师：可是虎大王在点名时发现参加比赛的小动物不是13种啊，这是怎么回事呢？ 2、出示报名表。 跑步 狐狸 小兔 小羊 小鹿 狮子 袋鼠 小马 跳高 狐狸 小兔 猴子 小狗 大象 小猫 ? ? ? ? 师：我们一起来仔细观察一下报名表，你发现了什么？（观察报名表找重复的名单）。 师：像这样既参加跑步比赛，又参加跳高比赛的现象，就是今天我们在数学广角里要学习的重复问题。(板书课题上) 二、探究学习新知，引入韦恩图的学习。 （1）师：刚才同学们观察得很仔细，可是这份有重复名单的统计表我们看起来不是很方便，这样吧，老师给大家出个主意：把这些动物的名称用画圈的方法重新分一分。（要求分好后要一眼就能看出来！） （2）学生四人一小组，按要求重新分一分。 （3）请一组代表说一说你是怎样分的？ （4）重复参加的动物要摆放在哪最好？为什么放在中间？（这样一画,真的不用手指一眼能看出哪些参加了跳高比赛，哪些参加了跑步比赛，哪些既参加了跳高比赛又参加了跑步比赛了呢！）边说边填上跳高和跑步名称在学生完成的集合图上 （5）介绍韦恩图 两个小圈圈却帮助我们解决了大问题！它们可不是一般的圈呢，在我们的数学中这叫集合圈，是数学家韦恩发明的，所以也叫韦恩图。 （6）认读韦恩图： 这样一来，这一整体分成了几部分？每一部分表示什么意思？重点讲解交叉部分所表示的意思（引导学生理解只…只…，既…又…） （7）算法探究：（理解算法的多样化） 师：现在看着这幅图你能列式计算出一共有多少种动物吗？ 口答列式，反馈：说出每个数表示的意思。 师：我们从图中已经看出来有11种动物参加比赛，要是没有图，你会计算吗？（出示文字题） 森林里要举行运动会，参加跑步比赛的有7种小动物，参加跳高比赛的有6种小动物，其中有2种小动物既参加跑步比赛又参加了跳高比赛，共有多少种动物参加比赛？ 师：那我们在求一共有多少人时，重复的部分该怎么办？ 生：把重复的部分减去。 师：说的真好，当我们计算个数时，如果出现重复数了两次，这样，个数就会多了，应该减去一次。 三、实践运用，解决问题 1、出示课本第110页练习二十四的第一题。 ①先让学生认一认图上都画了些什么动物？再说说红色圆圈和蓝色圆圈各表示什么意思？中间交叉部分表示的又是什么意思？ ②再让学生独立填在书上后汇报结果。 2、出示课本第110页练习二十四的第二题。让学生独立列式解答后汇报，并简要说明自己这样列式的理由。 四、拓展练习：（抢答）： 1、同学们去春游，带面包的有78人，带水果的有77人，既带面包又带水果的有48人。参加春游的同学一共有多少人？ 2、六年级同学参加运动会，其中参加跑步比赛的有32人，参加跳远比赛的有28人，两项都参加的有10人，共有多少同学参加比赛？ 3、一个小队中，从前往后数起，小队长排在第6位，从后往前数起，小队长排在第5位，这个小队一共有几个人？ 4、老师的文具盒里有4种文具，另一个文具盒里也有4种文具，请同学们猜猜，两个文具盒一共可能有几种文具？