光的教案.docVIP

4、光的折射规律【教学地点】【教学课时】1课时 【教学用具】 小激光光源、一杯水、、半圆形玻璃砖 、直尺、量角器、小黑板、。 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)知道以下概念：光的折射现象、折射光线、折射角。 (2)理解光的折射规律。 (3)理解光路的可逆性在折射现象中也存在。 (4)能举例说明生活中的折射现象。 2. 过程与方法 (1)由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。 (2)体验由折射引起的错觉。 3. 情感、态度与价值观 (1)在实验中养成实事求是的科学态度。 (2)初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象、对生活的热爱、亲近的情感。 【教学重点】光的折射规律。 【教学难点】用光的折射规律解释有关现象。 【教学过程】1．引入课题 2．教师演示图4-4-2（可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性），(1)观察到的现象 光的传播方向在水面发生突变。 同时出现反射现象和折射现象。 入射光线分解为反射光线和折射光线（进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗）。 (2)相关名称3．实验探究：光的折射规律 参考教科书图4-4-3。 (1)器材：小激光光源、半圆形玻璃砖、量角器、直尺。 (2)要求学生带着下列问题去观察： 光的传播方向改变吗？ 与相比，折射光线是偏离还是靠近法线？ 使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？ (3)由学生上台演示图4-4-3实验三次，教师指导学生如何操作，引导台下学生观察、思考，得出结论。 4．由教师引导学生仿照光的反射定律，总结出光的折射规律 (1)三线关系：折射光线与入射光线、法线在同一平面内（三线共面）；折射光线和入射光线分居法线的两侧（法线居中）。 (2)二角关系：光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线折射，折射角小于入射角（往往不相等)。5．发散、深化提问：上面讲的是光从空气进入玻璃中，是斜射。若直射（垂直入射）呢？ 二、通过体验由折射引起的错觉，认识光路的可逆性在折射现象中的存在 1．引导学生。 让学生进行观察与操作。 (1)从侧面和上面观察，对比的大小的不同。 结论：从侧面看，大（原因以后再讲）。 (2)让学生用。 结论：看起来的位置比实际位置更浅，是虚像（可讨论问题：“眼见”一定“为实”吗）。 提出问题：为什么会出现上述现象？ 3．讨论交流：折射现象中光路的可逆性。 (1)讨论导引 导引 1：人透过空气看树木，是树木反射的光从树木沿直线进入人眼。 导引 2：人通过水面看岸边树木，光从树木到水面发生反射，进入人眼。但人还是习惯地以为光是从水中树木的倒影处沿直线进入人眼的。 即：我们总是依照光射来的直线方向去判断光源的位置。 (2)在中，眼看，光从处出发，进入人眼，即光从水到空气中发生折射（与实验探究的光从空气进入水中的折射的情况相反)。 （）应用：用光路的可逆性解释教科书中图4-4-4的现象。 欣赏： 教科书图4-4-5。 透过篝火看到的人会颤动。 海市蜃楼——在海面、沙漠上不均匀的空气中，由于光的折射所形成的虚幻景像呈现在高空（古人误以为是蜃、大蛤蚧吐气而成，故又叫蜃景)。其形成原理可参考从水中看岸上物体的光路图。 1．家庭实验室 (1)硬币隐现之谜(参见教科书)。 (2)与教科书配套书《学生活动手册》中内容。 2．自我评价 (1)教科书中内容 (2)磨砂玻璃淋湿后为什么会透明？ (3)汽车前灯玻璃罩上的横竖条纹有何作用？ 3．物理在线 (1)奇妙的光纤：发生光的反射。 (2)网上搜索“海市蜃楼”内容。 5