第二节滑轮及其应用(第2课时).doc

第二节 滑轮及其应用（第2课时） 【教学目标】 知识与技能 1.认识定滑轮和动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。 2.通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮以及滑轮组的作用。 3.会根据要求使用和组装滑轮组 过程与方法 在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。 情感、态度与价值观 通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 【教学重点】 定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质 【教学难点】 动滑轮的瞬时支点的确定方法；滑轮组的应用中承担重物绳子股数、绳子的绕法。 导学学案 教学流程 我会自学 1．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是 ( ) 2．如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ） A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3 C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F2 我能参与：看图作出力臂 知识点一：定滑轮的实质 3．如图所示的滑轮是一个 （填动或定）滑轮，此滑轮的实质是一个 杠杆，所以使用这种滑轮 （能或不能）省力，能改变力的方向。 知识点二：动滑轮的实质 4．如图所示的滑轮是一个 （填动或定）滑轮，此滑轮的实质是一个 杠杆，所以使用这种滑轮能省 力。 知识点三：滑轮组 5．如图所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为F1=?????? ；F2?=?????? ； F3=????????? 。（不计滑轮本身的重和摩擦） 我能解决 6．如图所示的滑轮组提升重物,已知物重G=200N,重物匀速上升1m,不计滑轮重和摩擦,则拉力F的大小和绳子自由端移动的距离S的大小分别是( ) A． F=50N,S=5m B． F=40N,S=4m C． F=200N,S=1m D． F=50N,S=4m 7．如图所示的滑轮组，在图中画出提升重物所需最小力的滑轮组连线情况。 我会解决 8．质量是6kg的物体A放在水平桌面上，利用图所示的装置使物体A以2m/s的速度做匀速直线运动，弹簧测力计始终保持水平，其示数为2N，不计绳重、弹簧测力计重、绳子的伸长和滑轮组内部的摩擦，则（ ） A. 作用在绳端的拉力F为2N B. 水平桌面对物体A的摩擦力为6N C. 在1s内绳子走2m D. 在1s内物体走2m。 9．古代护城河上有座吊桥，它的结构原理如图所示。用力拉动绳子就可以将桥面OA从水平位置缓慢向上拉起。此装置中除了使用了杠杆（桥面OA是一个省力杠杆）外，还使用了哪些简单机械？分别有什么用途？ 我会总结： 我能迁移 10．用如图所示的两种方法把相同的重物提高相同的高度，甲、乙两图的动滑轮重力相同，不计绳重及机械摩擦，图甲中人的拉力F1 图乙中人的拉力F2(填“大于”、“等于”或“小于”)。 11．如图所示为一种手摇升降晾衣架示意图它由4个定滑轮和两个动滑轮组成，绳子的尾端绕在一个固定在墙壁的旋轮上，旋转摇柄可以使晾衣架升降假设在升降过程中衣架横梁保持水平，请回答下列问题： ??（1）假设衣服和晾衣架(含动滑轮)等的总重是60N，则静止时绳子拉力是 N；(各种摩擦力忽略不计) ??（2）要使衣架横梁上升1m，则绕进旋轮上的绳子长度是 m； 创设情景 复习上节课的有关知识点。(教师提问，学生回答) 自主学习 出示导学提纲，指导学生自主学习． 合作共建 问题一定滑轮特点： 看课文P160图9-14，图9-15引入课题。让学生进一步认识定滑轮。 小结： 1、通过实验的方法，用弹簧秤进行测量得出：定滑轮不能省力但可以改变力的方向。 2、通过找力臂的方法揭示定滑轮的实质是等臂杠杆(L1=L2)。 3、锻炼学生动手、动脑的能力。培养科学的实验探究能力。 问题二 动滑轮特点： 看课文P161图9-16，让学生进一步认识动滑轮。 1、通过实验的方法，用弹簧秤进行测量得出：动滑轮能省力一半力，但不能改变动力的方向 2、通过找力臂的方法揭示滑轮的实质。实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。(L1=2L2) 3、锻炼学生动手、动脑的能力。培养科学的实验探究能力。 问题三 滑轮组 看课文P161图9-17让学生认识滑轮组。 小结 (1) 省力情况