秋天.教师doc.doc

14、《秋天》（教师） 编者：唐雪梅 【学习目标】 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。揣摩、品味本文优美的语言体会诗歌优美的意境。上课时间：年月日体会诗歌优美的意境揣摩、品味本文优美的语言。“汉园三诗人”。 2、创作背景： 《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》，是作者大学时代创作的，当时他将视野投向乡野，投向普通人的活动场所。全诗仅三节，内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。 《 秋天》采用了直陈其事的写法，表面看来似乎简单直白，实则情味深长，表现了一派明朗纯净的诗意诗风。该诗语言流畅、优美，是对我们进行朗读训练和审美教育的好教材。 三、课堂检测，检查预习。 1、 给下列词语中加点的字注音。 肥硕（ shuò ） 枯涸（ hé ） 丁丁（ Zhēng ） 清洌（ liè ） 寥 （ liáo ）阔 青鳊（ biān ）鱼 梦寐（ mèi ） 乌桕（ jiù ） 背篓（ lǒu ） 栖 （ qī ）息 2、解释词语。 丁丁：伐木声。 栖息：停留，休息（多指鸟类）。 清洌：水清。 寥阔：高远空旷 。 梦寐：睡梦。 　四、指导学习课文 1、读秋天，整体感知。 朗读要求：（1）齐读：读准字音，初步感知课文内容。 （2）自由朗读，注意语气、语速、语调及重音的把握，正确划分诗歌的停顿，并体会诗中的意境。 独立思考：作者何其芳认为秋天在哪里呢?具体选取了哪些景物来描写乡村秋景？为什么要选取这些景物？ 稻香、镰刀、竹篱、瓜果---农家（乡村） 冷雾、白霜---秋景 蟋蟀（声音） ---秋景 溪水（干涸，更清冽） 2、品秋天，赏析意境。 （1）听读课文：按诗歌小节给画面加上富有诗意的小标题。 三幅图：农家丰收图——绚丽多彩 渔夫晨归图——淡雅朦胧 牧女思恋图——寥阔空远 A、放下饱食过稻香的镰刀。 “饱食”写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。 B、秋天栖息在农家里。 “栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。 C、秋天游戏在渔船上 “游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。 D、………… 3、悟秋天，把握主旨。 思考：通过这些词句，你看出作者对秋天是一种怎样的感情？ 热爱秋天，赞美秋天 4、绘秋天，拓展练笔。 （1）课堂练笔。依照下面的排比句，来描绘一下秋天的印象。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 秋天像___________________________ （2）课外综合性学习。 踏秋赋文: 在这个天高云淡的金色秋天里，何不走出家门，尽兴地到野外踏秋赏景，尽享大自然的神奇馈赠。回家后继续查找赏读古今中外一些咏秋之作，也试着创作一首以秋天为主题的诗歌或秋景片段，返校后与同学们相互交流欣赏。 五、板书设计 农家丰收图 《秋天》 渔夫晨归图 热爱自然，赞美秋天 牧女思恋图 六、教学反思： 四川师大附中七年级《语文课堂指南》 2 批 注 栏