神经外科说课.ppt

《外科学》说课 神经外科 知识目标 掌握：无菌术及围手术期的理论； 熟悉：常见病、多发病的病因、发病机制、临床表现及诊治原则； 了解：学科新知识、新技术、新进展。 能力目标 能够解释和分析不同诊疗方案的适应症； 具有鉴别诊断的能力； 能够正确使用药物、手术等诊疗方案，处理手术基本操作。 素质目标 在诊疗过程中培养严谨的工作作风及发现问题的能力； 培养医患沟通中细致的工作态度及卫生保健的责任感。 * * 《外科学》说课 1. 课程的作用、目标 2. 课程实施 4. 课程内容 3. 6. 1. 目 录 课程特色 课程评价 5. 课程性质 1. 一、课程的性质 外科学是临床医学专业学生必修的一门临床学科，是一门实践性很强的临床学科，是联系理论和实践的纽带，其中普通外科是整个外科的基石。 专业核心课程；授课对象：三年制临床医学专业；开课时间：第二学年3～4学期；学时数：188学时。 二、课程目标 1.知识目标 2.能力目标 3.素质目标 二、课程的作用 使毕业生能够在进入临床工作后在最短的时间内完成从学生到医生的角色转换，能够具备正确、科学的临床思维，尽快的拿到助理执业医师资格证书和胜任外科临床工作。 三、课程内容 10 18 36 外科总论 床边教学 见 习 实 训 理 论 任务领域 12 26 40 110 合计 2 8 14 运动系统 2 2 2 14 泌尿系统 2 血管疾病 10 8 6 28 腹部疾病 2 2 6 胸部疾病 2 2 乳腺疾病 2 颈部疾病 2 2 6 颅脑疾病 三、课程内容 构建了“基本理论学习——实践技能学习——集中实践技能见习训练——实习”的课程体系模式和“以医师资格实践技能考试为导向、以基层医疗单位的需求为驱动”的实践技能教学模式，并把医疗服务理念，医学人文素养、品德素质、心理素质贯穿于全过程，实施全过程管理。 四、课程实施---教材 四、课程实施---过程与设计 教学方法：双主体双主线教学模式 教学方法：针对不同内容采取讲授法、讨论法、演示法、情景式、启发探索式等教学方法及策略 教具准备：多媒体、挂图、模型等 四、课程实施---课程模块 ●医学人文素养●创新素质●品德素质●心理素质 四、课程实施---病案教学法 患者李某，男性，65岁，一小时前无明显诱因突发头疼、呕吐，继而出现意识障碍，并进行性加重，急送入院。既往有高血压病史6年。 １.考虑什么疾病？ ２.应做什么检查以明确诊断？ ３.治疗方案应该是什么？ 五、课程评价 评价主体多元化 评价内容综合化 评价方多样式化 五、课程评价 1 校内评价 2 用人单位评价 1 3 校外评价 学生评价 调查问卷 考试 座谈会 督导评价 调查问卷 座谈 调查问卷 座谈研讨会 第三方评价 调查问卷 座谈 用人单位回访 电话回访 六、课程特色 1.课程重构 构建新的理论与实践并重的课程体系 2.内容重构 与执业医师资格考试和基层医院对医学生的外科要求接轨，使学生“一毕业即能上岗、上岗即能胜任工作” 3.模式重构 “工学结合”、“半工半读”的培养方式 构建“基本理论学习-实训基地反复训练-临床见习- 临床实习” 多环节的学习与培养模式 改革思路 １.人文式、哲学式医学教学，指导医学理论、　临床思维 ２.加大“床边教学、实训室教学做一体化”，有利于增强学生实践能力的培养 ３.加强“双师型教师”队伍建设。 ４.加强了学生创新能力、协作能力、吃苦耐劳精神等综合素质的培养。 图书资源 网络机房 校园环境