《语文骨干教师培训有感》东沙河中学胡永萍.doc

语文骨干教师培训有感 东沙河中学胡永萍 2013-4-7 语文骨干教师培训有感 东沙河中学胡永萍 ? 2013年3月28日至3月31日，我在滕州进修学校有幸参加了初中语文骨干教师培训会。我有幸成为骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。首先是会议开学典礼及培训要求，然后安排专家讲座：3月28日马卫东主讲《新课程与课堂教学改革研讨》，3月29日梁捷《看见》教育的发展与自身的完善-------与滕州初中语文骨干教师话高效，3月30日上午李进成《教师的智慧沟通艺术》--------知识专用、智慧通用、知识不是力量，知识只是工具，智慧才是力量。 下午李波《在教研的熔炉中成长》，3月31日游永恒《教师的教学素养与教学方法》这次培训专家进行讲座，内容丰富。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。时间虽然短暂，但是让我收获颇多。总结如下： 教育教学理论真的急待充实、丰富和提升 3月28日，听了马卫东老师主讲《新课程与课堂教学改革研讨》，我最深的一个感触就是，我们教育教学理论真的急待充实、丰富和提升。 课改纲要指出：改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。当前流行的几种不当认识：课程就是课程标准;课程就是课堂、课；课程就是教材建设。马老师认为课程是教育活动的结构，课程编订是课程的具体化，是教学运行的平台。教育是人类已知的经验，有一个体系，有一个结构。虽然我也有了一定的理论积累，但是可以说我现在头脑中几乎没有自己非常系统的教育理论，或者我头脑中的这些理论都是支离破碎的。所以在平常的说课、听课以及评课中，我知道别的老师的课堂教学手段和教学设计效果好，却不能将其上升到一个理论高度，在理论高度指导下的教学行为才是更有效的。教学上一些值得学习与借鉴的东西，倘若不能形成理论，就容易遗忘，所以，我觉得我的理论方面还得自己多下工夫，加强学习。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。我会将在这里学到的新知识运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，他山之石，可以攻玉，实现以教科书为核心的教学观，向以课程资源为核心的教学观的转变。马老师说“自我提升教学风格的意识和能力。教育者营造高效课堂必备的素养：自我更新专业结构的意识和能力;自我修炼文化人格的意识和能力；”我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。 （二）骨干教师示范引领高效课堂 3月29日，听了梁捷《看见》教育的发展与自身的完善-------与滕州初中语文骨干教师话高效专题讲座。梁老师谈了对骨干的理解：“骨”就是硬朗、风骨、风气、风趣、风格------承担。“干”就是自我完善、专业精进、讲求实效------创新。而现在我们不少老师在自信而勤奋的做着愚蠢的事情。我们用不着去向外来的世界刻意去学习什么模式，我们也用不着刻意与谁为敌，反对什么，我们只需要解开我们身上的束缚，成为独立的人，用我们自己最朴素的生活经验、智慧和常识，我们就能创造属于我们自己的生活，人来到世上念了点书，懂得了知识和道理，应做一粒有灵性的种子。莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。” 叶圣陶先生讲的“教是为了不需要教” 是广大教师追求的教学最佳境界。 举例说： “如果我们的学生有了归纳文章中心思想的能力，那么没有老师时自己也能归纳出文章的中心思想了，而且是几十、几百篇文章的。“学”反映了“教”。孩子们的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”。他们时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考着教师。加里宁说“教师的一举一动都出在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到过这样严格的监督”。因此，要学会‘从下看上’，即从‘学’的角度看问题，关注学生的需要和发展状况，以及学生发展能力和素质。教师的成长是一个漫长的过程，是不可跳