阶段性计划.doc

《培养小学生良好的行为习惯的研究》阶段性计划 一、课题名称：培养小学生良好行为习惯的研究 二、研究人员名单本组有名成员，每个人都有不同的特长，根据的能力，合理地分配研究工作。 组长：（小学级教师） 全面负责课题研究工作 成员：小学级教师） 制定研究计划、撰写研究总结 歌舞、影视、网吧等娱乐场所如雨后春笋，间接或直接地影响着学生的成长，加上学生的个性差异及行为习惯的多变性：有的学生有惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但事半功倍；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受家长读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆；还有少数学生个人卫生存在问题，缺乏良好卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等。极大地阻碍了学生身心健康的发展，极不利于学校全面实施素质教育。从我校实际出发，让我们深感培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性。 希望通过对培养小学生责任意识及良好行为习惯的行动研究，能有效地充分调动班主任、任课教师、学生、家长的积极性；建设良好的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生对自己的行为负责，使之成为高素质的新世纪人才。 基于以上原因，我确定了“小学生行为习惯养成及其研究”的课题研究与实践。通过三年的课题研究，切实改进，净化育人环境，提高学校德育水平，提高学生思想道德水平，培养学生良好道德品质和文明行为。 通过行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，进而养成良好的行为习惯。提高老师的认识和行为习惯养成教育水平。善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生良好行为习惯培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。 一、调查并分析小学生日常生活和学习中存在的不良行为习惯及成因。 二、对成功的家庭教育和不满意的家庭教育进行个案分析。 三、探究家庭环境、校园环境和社会环境对小学生良好行为习惯培养的影响。本课题的研究主要以行动研究法为主，辅之以问卷调查法、观察统计法、团队实验法、专题研讨法。 第一阶段准备阶段撰写课题申请评审书；成立研究机构、确立研究人员学习相关理论知识收集资料初步开始研究。探索提高教师研究责任的目标体系的建设，构建新型的责任管理模式使学生养成良好的行为习惯。通过对学生进行良好行为习惯的培养，指导学生养成敢于承担责任的良好行为习惯，使学生对自己、对家庭、对集体的责任意识不断得到增强，表现在具有良好的学习习惯、遵守秩序的习惯、关心他人的习惯、团结协作的习惯等方面，为学生健全人格的形成奠定了坚实的基础。成果形式：成果形式：论文、调研报告、课例、个案、家长、教师、学生责任目标评价指标体系等。