难忘的一天教案及反思.doc

难忘的一天教案及反思 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情； 2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字； 3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 教学重点难点： 1、识字、写字，朗读感悟。 2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。 3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题。 　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。 　　2、根据同学们发言情况教师小结。 　　3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。 二、学习本课生字和词语。 　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 　　2、同桌之间开展相互间的学习。 　　（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 　　3、教师检查学生自学情况。 　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。 　　难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意 　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 　　（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 　　难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样 　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。 　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。 　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。 　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。 　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。 　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 　　（4）理解词意。 　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 　　2、同桌之间进行互查。 　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 　　4、教师检查学生读书情况。 　　（1）指名读书，大家进行评价。 　　（2）想一想：课文讲了一件什么事？ 　　（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。） 四、指导学生进行书写。 　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。 　　2、教师让学生进行板演，进行评价。 　　业：笔顺是：竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。 　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。 　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。 　　3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。 五、总结本课学习情况。 六、布置作业 　　1、抄写生字词。 　　2、正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、理解课文，指导朗读 1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见） 　 教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。 　 读一读，看谁“最紧张、激动”？ 2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究） 　（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手） 　 学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。 读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？ 3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？ 　 学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。 　 开始