阶段性小结2011112.doc

“在课堂教学中如何加强学生的统计意识” 研究课题阶段性小结 2011-1-20 一学期以来，我校课题组全体成员解放思想，勇于创新，以推进素质教育为出发点，认真学习相关理论，围绕《统计与概率》课堂教学改革和课题的教研公开课工作，认真分析课堂案例，调查研究，收集材料，努力探究《统计与概率》课堂教学的有效模式，对照课题教研公开课方案，顺利地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。下面就这近一学期的课题研究工作总结如下。 一、做好课题研究的准备工作。 通过深入课堂，了解、分析我校《统计与概率》的教学现状，找出教学中存在的各种问题，确定本课题的研究内容。 （1）关于小学数学统计与概率部分教学现状、存在问题的调查研究； （2）对于人教版小学数学教材关于统计与概率部分内容的分布、与原有教材对比变化、教学难点及其编写特点的分析研究； （3）在统计知识教学中，强化学生数据的收集、记录和整理能力的培养，促进学生关于数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力，对数据和统计信息有良好的判断能力的教学策略改进，加强目标设定与目标达成的教研公开课研究； （4）培养小学生用数据表示可能性的大小并对事件作出合理推断和预测的能力的教法研究；（5）在统计和概率部分教学中，创设教学情境，促进教学有效性的研究； （6）进行统计与概率部分的课堂教学有效模式的研究。 二、加强对课题组的管理，进一步发挥课题的作用。 1、严格按计划实施研究，积极开展课题研究活动。 课题立项之后，我们集中大家认真学习了《统计与概率》课题研究方案，制定了课题的研究计划，对组内教师合理分工，在管理上做到定计划、定时间、定地点、定内容，让教研公开课老师们深刻理解了小学数学教材“统计与概率”课堂教学有效性研究课题中研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力，树立科研信心。每次的校本教研既有骨干教师的教学论坛，也有年青教师的课堂展示，有理论学习，也有实际的课堂点评。 2、优化听课制度，促进课题教研公开课 学校教导处规定，每次教研公开课备课组进行集体备课，一方面是为课题组成员搭建相互交流的平台，另一方面也是验证前一周集体备课设计方案的可行性，这样有利于及时、灵活地掌握课题实施情况和课堂教学情况，有效地促进教师上课改课、上优质课，从而真正地把课题理念落实到每一节课堂教学之中；同时，课题组还要求听课者带着一定的目的从多个角度进行听课，并对收集到的事实材料进行多角度诠释、解读和分析，有针对性地提出讨论的问题和改进的建议。听课制度的优化，有效地避免形式主义的听课、评课活动，对促进课题研究和教研公开课起到了很大的作用。 三、课题研究的成效 1、对课题研究的意义的理解和认识。 21世纪的数学课程改革，把《统计与概率》作为一个单独的领域，进入小学数学课程，这是一个重大的举措，具有里程碑的意义。因为在信息社会，收集、整理、描述、展示和解释数据，根据情报作出决定和预测，已成为公民日益重要的技能。加强《统计与概率》课题的研究，可以强化学生数据的收集、记录和整理能力的培养，提高学生分析、处理数据并由此作出解释、推断与决策的能力。 2、重视学生学习过程的研究，把学习的主动权还给了学生 新课标明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。所以我们在数学课题的研究中，非常关注学生学习过程的研究，注重在具体的情境中对随机现象的体验，而不是单纯地只获取结论。结合学生生活的实际，精心创设教学情境，使学生主动地投入到学习的状态，提出关键的问题；搜集、整理数据、分析数据，作出推测，并用一种别人信服的方式交流信息。不仅让学生亲身经历统计与教研公开课的过程，而且还让学生在实践中自我感悟信息的价值。根据获取的信息作出合理的推断，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、结合课题研究合理安排教研公开课 周别 开课教师 开 课 内 容 点评人 5 张燕燕 认识图形 袁圣鸣 7 李桂香 长方形和正方形的周长 邱文桂 9 袁俊华 统计与可能性 严乾生 12 廖克璋 扇形统计图 刘华 14 袁圣鸣 条形统计图 伍碧兰 16 袁庆招 9的乘法口诀 丁秋兰 四、存在的问题 1、课题研究中，我们重视了过程研究，应该说过程是详实的，也是真实的，但我们及时总结得还不够，多数只是阐述了我们的做法，专业的理论水平还比较欠缺。 2、概率教学的研究成果还不很突出，要进一步加强统计思想方法的渗透和培养。 3、课题组成员要加强自身的理论学习，提高科研能力。 五、今后的思考 虽然在课题的前期研究过程中，我们取得了初步的成效，但我们深知我们的课题研究工作还有许多不尽如人意的地方。为了进一步做好下一阶段课题的研究工作，我们想从以下几个方面力求突破： 1、细化分工，明确职责。 2、加强理论学习，提高研究水平。 3、全面总结经验，推广