广东省汕头市2011年普通高中高三教学质量测评试题（二）.docVIP

汕头市2011年普通高中高三教学质量测评试题（二） 语???文 ? 本试卷分两部分，共8页，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号分别填写在答题卡上，用2B铅笔将试卷类型(A)填涂在答题卡上，并在答题卡右上角的“试室号”和“座位号”栏填写试室号、座位号，将相应的试室号、座位号信息点涂黑。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．选择题（1-8.12-13题）必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答卷前必须先填好答题纸的密封线内各项内容。答案必须写在答题纸上各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡、答题纸的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡、答题纸一并交回。 ? 一、本大题4小题，共12分。 1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A．荡漾/档案????????针砭/贬低??????屏藩/屏退 B．鞭笞/魑魅????????破绽/沉淀??????冠军/桂冠 C．胡诌/踟蹰????????狙击/诅咒??????宿儒/宿愿 D．笑靥/筵席????????泥淖/船棹??????剥削/剥皮???? 2．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 刘心武续写《红楼梦》，对此，社会上褒贬不一。其实，自《红楼梦》问世以来，关于续《红楼梦》的话题，一直众说纷纭。比如对高鹗版本，俞平伯和鲁迅就看法迥异。俞平伯认为曹雪芹与高鹗二人的环境、心境、思想、情感及文学功力手段，皆相去甚远，高鹗版本“光荣地失败了”。鲁迅则认为高鹗之续不仅对原著“草蛇灰线，伏延千里”的伏笔探佚钩沉，更重要的是对曹雪芹的悲剧命运，有同病相怜的深切感受，于是才有两心的“偶或相通”。有人则认为：那些违背曹雪芹原笔、原意的续作，无不是下里巴人，皆成浮云。 A．众说纷纭??????B.?迥异???????C.?同病相怜???????D.?下里巴人 3．下列句子中，没有语病的一项是 A．里氏9级的超强地震，引发罕见的海啸，高达20米的巨浪，于瞬间将这个美丽的市镇吞噬，成千上万生灵涂炭，而他，是无数死难者中幸免的一个。 B.?就我国眼下的情形来看，推动手机实名制走向成熟，国家需要完善相关法律法规和监督机制，明确企业与经营商责任，依法处罚违法行为，在实践中不断发现、完善和解决问题。 C．希米陪伴史铁生走过了神奇的生命路程，在最艰难的日子里，人们在她美丽的脸上看到的是妩媚的笑容，这笑容既是照耀铁生尘世生命的阳光，又是对铁生天国生命的永远祝福。 D.如果作者及版权方发现文库用户在上传内容时有侵权问题，只要通过文库投诉中心反馈情况，投诉中心会进行相应处理并迅速核实情况，依法清除文库用户上传的侵权信息。 4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 情物交汇，意象丰盈，是“神与物游”的一个重要特征。所谓“神思方运”云云，就是指构思活动开始之时， 。然而， ????，在审美想象中，则表现为精神与物象交融，表象与情感融会。 ??????；而想象集多种表象交叉，又充实着情感的深化。“神用象通，情变所孕”， ?。情物交汇，心物交融， ??。 ①审美感知离不开对自然物象内在意蕴的情感把握 ②想象心理与情感浡兴相互推进 ③想象即在表象的基础上展开，各种意念纷至沓来，形象即在孕育中了 ④情感伴随着对对象的感知而酝酿形成，并成为展开想象翅膀驱动力 ⑤特定的具有艺术直觉性和审美情感性的艺术形象——审美意象即在想象和情感的交融中孕育滋生并逐渐成熟定型 A?.③①④②⑤　　B.⑤④①②③　　C.③②⑤④①　　D.⑤②①③④ ? 二、本大题7小题，共35分 阅读下面的文言文，完成5～9小题。 姚文燮，安徽桐城人。顺治十六年进士，授福建建宁府推官。建宁俗号犷悍，以睚眦仇杀者案山积，文燮片言立剖，未数月囹圄为空。有方秘者，杀方飞熊，前令已谳定大辟。文燮鞫得飞熊初为盗，尝杀秘一家，既就抚，秘乃乘间复仇，不可与杀平人等，秘得活。大吏谓文燮明允，凡疑狱辄委决之。有武弁被杀，株连众，文燮仅坐数人罪。大吏骇曰：“此叛案，何遽轻率？”文燮曰：“某所据初报文及盗供也。”盖乡民逐盗，弁适遇之，为盗所杀而盗逸，营中执为民叛杀弁。文燮检得初报文，而盗亦获，自供杀弁，故得其情。 时耿氏建藩，其下多怙势虐民，贷民钱而夺其妻女。文燮悉使讦发，为捐募代偿，赎归百数。奉檄主丈田事建宁环郡皆山民依山