教学重点 1 氧气的性质.doc

教学重点 1 氧气的性质。 教学流程图： 环节一：交流与思考：氧气的存在和用途。 教师提出问题：氧气的存在形式？你都知道氧气有哪些用途？ 氧气存在于空气中, 是人类宝贵的自然资源。氧气能供给呼吸、支持燃烧，在医疗、工业等领域有广泛的用途。 氧气为什么有这些用途呢？这和氧气的性质是分不开的。我们先学习氧气的物理性质。 环节二：实物展示与多媒体教学： 氧气的物理性质 教师展示一瓶氧气，让学生描述所观察到的物理性质，教师予以补充。同时播放关于氧气物理性质的多媒体课件，并总结如下： 氧气的物理性质： 1．通常状况下，无色、无味气体， 2．标准状况下，密度（1.429 g/L）比空气（1.293 g/L）略大 3. 溶解性：不易溶于水 30mL O2 / 1L H2O （室温） 4．三态变化 101kPa 时，工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中。 环节三：实验探究：氧气的化学性质。 教师设问：氧气为什么比较活泼？氧气看不见摸不着，怎么认识它的性质呢？生活中你已经有什么经验？氧气除了助燃，还有什么性质？教师提示：通过实验让氧气发生化学变化，只有通过化学变化才能表现它的化学性质。化学以实验为基础，能否设计和实施一些化学实验来学习氧气的性质呢？ 教师为此准备了几种物质，木炭、硫、铁丝、镁条，特意指出这些物质分属于不同的类别，你们想想怎样才能让它们与氧气发生反应？教师根据所教学生的基础来决定是教师自己演示这些实验，还是学生分组自己完成这些实验。 由于学生初学化学，对实验既感兴趣，同时又担心安全问题，所以教师要关注实验教学的细节，启发学生全面思考问题。例如，铁丝和氧气的反应，实验步骤应该讲述清楚：把光亮的细铁丝（已经打磨干净）盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，缓缓插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水或者细沙），观察现象。同时教师提出如下问题让学生思考： 1. 为什么要用砂纸打磨成光亮的铁丝？（除去表面的氧化层） 2. 为什么下端要系一根火柴？（起到引燃的作用） 3. 铁丝为什么要绕成螺旋状？（增大铁丝的受热面积，使更多的铁丝获得较高的初温，反应容易进行。） 4. 为什么要等到火柴几乎燃尽时才将铁丝放入集气瓶中？（防止火柴与瓶中氧气反应，降低瓶中氧气浓度，反应难以进行。） 5. 为什么要将铁丝缓缓伸入集气瓶中？（使铁丝和氧气充分接触，能持续看到火星四射的现象。） 6. 为什么预先在集气瓶的瓶底放入少量的水或沙子？（防止高温物质溅落到瓶底而使瓶底炸裂。） 7. 为什么铁丝在氧气中可以剧烈燃烧而在空气中只产生红热现象？（氧气的浓度不同）。这样的实验教学才能达到理想的效果，避免学生只是看热闹，而学不到什么东西。 小结：氧气化学性质比较活泼，与铁丝、硫、木炭等物质反应。