从教育研究到课程研究.PDFVIP

第一章　 從教育研究到課程研究 從教育研究的觀點而言 ，以往臺灣地區中小學課程與教學的僵 化分裂 ，導致學生學習的零散支離破碎並與生活疏離 ，容易造成生 活 、課程 、教學 、學習、評量之間不連貫的斷裂缺口與脫節落差現 象。誠如前行政院教育改革審議委員會 ，針對學校教育現況分析 ， 指出我國傳統學校各科教學與各項學習活動的獨自分立 ，各處室課 程實施計畫欠缺協調與統合 ，導致學生承受零散的課程內容 ，學生 學習經驗無法統整 ，學生人格發展無法統整 ，全人教育無法實現的 弊端 （行政院教改會總諮議報告書 ，1 ），是以生活 、課程 、教 學 、學習、評量之間不連貫的脫節 ，所導致的落差現象 ，值得特別 重視與檢討改進 ，教育相關人員除了可以從課程統整的角度加以 因應之外 （黃政傑 ，11 ，黃炳煌 ，1 ，黃光雄等譯 ，001 ，單 文經 ，00 1 ，陳伯璋 ，00 ；歐用生 ，00 ；蔡清田等 ，00b ； Beane, 1 ；Drake, 1 ；Fogarty, 1 1 ；Jacobs, 1 1 ），亟需 進一步深入研究其彼此之間的可能連貫之道 ，並透過課程改革 的具體行動 ，以填補其缺口與橋接其間的落差 （Whitty Power, 00 ）。