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现代教育技术运用问卷调查报告 　　[摘要] 新校的建成使我校进入了运用现代教育技术辅助教学的全新时代，为了真正了解现代教育技术的运用状况以及它在提高课堂教学实效性上的作用，学校组织了一次规模性的问卷调查活动。问卷分“教师卷”和“学生卷”，从答卷情况看，三分之二的师生是认真的，反映了真实情况。通过对选择题数据统计分析和问答题答案的综合分析，我们总结出了四个方面的经验和启示，供今后参考借鉴。 　　[关键词] 问卷调查的意义 组织 结果的统计分析 经验和启示 　　 　　 　　一、目的及意义 　　我校在新校教学楼――笃志楼建成之际，本着“一切为了学生，一切为了提高教育质量，一切为了学校的发展”的办学宗旨和“让贫困地区的孩子同样享受到优质的教育资源”的先进办学理念，自筹资金三百六十多万元，建成了多网合一，一网多用，主干千兆，百兆到桌面，与“天网”、“地网”接通的超前校园网，每个教室都配有计算机、多媒体投影和展台，以升降两用白板代替黑板。在硬件建设完成后，学校及时组织了多媒体设备操作训练培训，要求教师参加学校组织的每周三、五的计算机能力培训，掌握了计算机的运用能力和课件的制作能力，绝大部分老师在自己的课堂上能自觉运用现代教育技术，受到了家长、社会的好评。三年来，学校的这套设备在备受赞誉的同时，使用过程中也发现了不少问题。2007年我校成功申请了国家级子课题“发挥现代教育技术作用提高教学实效性的教学策略研究”，为了真正了解我校现代教育技术的运用状况以及它在提高课堂教学实效性上的作用，为进一步改进设备，提升管理水准，探索出一条使设备的作用发挥到最大化的新路子，我们进行了本次规模性的问卷调查活动。 　　二、问卷的设置 　　问卷的设计经历了一个初步设计、征求意见、反复修改的过程。教学是教师与学生的双边活动，教师采用新的手段进行教学，学生是这种新的教学模式的接受者，师生站的角度不同，感受自然不同，他们都有发言权，只有把二者的感受结合起来，才能了解全貌。为此，我们分别设置了“教师卷”和“学生卷”。在设???教师卷和学生卷时，我们分别从师生对现代教育技术的态度认识、使用现状、使用效果、改进建议等四个方面设计问题。 　　三、问卷调查过程及答卷情况 　　按学校统一部署，教师问卷调查在集体备课时进行，共发放教师问卷162份，实际收回有效问卷134份；学生问卷调查利用下午自学时间进行，由值班老师统一发放问卷、统一收取，共发放学生问卷1650 张，收回有效问卷1505份。问卷收回后，由教科室负责组织人员统计数据，整理意见建议，现已将全部问卷封存。从卷面实际看，三分之二的师生抱着对此项工作极大的热忱，答卷是认真的，反映了真实情况。当然也不排除个别敷衍塞责现象。 　　四、教师卷和学生卷选择题数据统计结果及数据分析 　　1、从对待现代教育技术的态度上看，师生的态度不太统一，教师喜欢用课件上课的占56.7%，学生喜欢用课件上课的只占36.5%，多数老师是从课件的容量大和便捷方面看它的优点，学生多从实用效果和对自己的视力有无影响方面考虑问题，当然，课件的质量对课堂实效性的影响以及学生的适应问题都是值得我们关注的。 　　2、从师生对现代教育技术的认识上看，师生的认识都很到位，都认为它只是教学中的一种辅助工具，应适当使用。对它的效果师生都持中间态度，都认为要和传统的东西相结合才能发挥它应有的作用。 　　3、从多媒体使用的情况看，我校目前大多数教师和大部分课堂都在使用多媒体，但使用的情况不太平衡，语文、英语、生物学科使用普遍，数学、政治、物理、化学学科使用相对少一点。 　　4、课件由备课组修改后共同使用情况占64.2%，这既是一个好现象，又是值得深思的问题，说它好，说明老师已注意到资源共享，但教学素材可通用，不同的班级绝对不能用同一课件上课，否则，既忽视了学生的差异性又造成教师教学个性及特色的缺失。 　　现代教育技术运用状况及效果调查问卷（教师卷） 　　您喜欢用多媒体上课吗？ 　　喜欢(56.7%) 一般(42.5%)不喜欢(0.7%) 　　2、您认为多媒体和网络对您教学的帮助？ 　　没什么作用(1.5%) 有一定作用(66.4%) 　　作用很大(29.9%) 　　3、您现在平均每几节课的教学运用一次多媒体手段？ 　　基本每节课都用(26.9%)每周一次(29.1%) 　　每2-3节课用一(43.3%)从不用(1.5%) 　　4、您认为利用多媒体上课可以明显提高教学效果吗？ 　　明显(22.4%) 有一定作用（66.4%） 　　不明显（11.9%）效果更差（0%） 　　5、多媒体教学和传统教学相比您更喜欢？ 　　多媒体课堂教学（14.2%） 传统课堂教学（3.7%） 　　两者结合（85.1%） 　　6、多媒体课堂教