各高中2011届高考备考工作方案汇编doc - 来宾市教育信息网.docVIP

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各高中2011届高考备考工作方案汇编doc - 来宾市教育信息网

写在前面的话 “凡事预则立”、“未雨绸缪”,这是前人留给我们关于事业成功的法宝。一所学校能否持续进步发展,达到社会期望、人民满意的效果,与学校的主要管理者是否对学校发展科学“预设”、合理“绸缪”是有直接的联系的。科学的计划、切实可行的行动方案对学校的发展至关重要! 高考备考是一项系统的教育教学管理工程,是一个紧张而有序的“备战”过程,不仅需要全体师生有高度的责任感和无私的奉献精神,更需要有科学的指导和精心的策划。对于这一点,市教育局领导和学校领导都关注到了,想到了,做到了。8月16日上午,市教育局组织召开了“来宾市2011年高考备考工作座谈会”,这较往年提早了三个月。会上,教科所和各高中学校交流了2011年高考备考思路,侯代忠局长针对如何早部署、早谋划、抓落实等作了重要指示。会后,市教科所和高中学校进一步修改和完善了各自2011年高考备考方案。以下即是市教科所整理编撰的所有备考方案,这是集体智慧的结晶,也是我市备战2011年高考的一笔财富。 人们常说,知道努力的方向比怎样努力重要得多。著名教育家魏书生说过:奔驰是一辆好车,但是好车并非都叫奔驰。备考的好方法就不止一种。一个精明的、有远见的学校领导认真研究一下其他学校的备考方案,一定能从中淘到“金子”,并能借此“金子” 拓宽思路,扬长避短。资源共享,共同进步,便是教科所整理公布方案的初衷! 细节决定成败,落实彰显效益。备考方案要想达到成效一定要狠抓落实。市教科所根据教育局的指示将借教学视导之机检查、了解各校方案落实情况,还将组成检查组,于今年11月和明年4月对各校备考方案的实施情况进行专项检查,以此促进方案的落实,使科学的规划真正成为有效的行动。 用同一格式写就的方案策略,看起来可能有些单调,但有人总会品出“味”来。无论做什么事情,“谋划”不可或缺,但最关键的还是行动。人一但把帽子扔到墙那边,就会打消一切疑虑,从而全力以赴地攀墙而过。 来宾市教育科学研究所 二〇一〇年九月 2011届高考备考工作 方案汇编 目录 全市2011届高考备考方案 2 柳州地区民族高中2011届高考备考方案 7 来宾市第一中学2011届高考备考方案 12 地师高中2011届高考备考方案 16 来宾市八中2011届高考备考方案 21 来宾市第四中学2011届高考备考方案 24 武宣县中学2011届高考备考方案 28 忻城县高中2011届高考备考方案 31 象州县中学2011届高考备考方案 34 金秀县民族高中2011届高考备考方案 38 合山高级中学2011届高考备考方案 42 来宾市第二中学2011届高考备考方案 47 武宣二中2011届高考备考方案 52 象州县第二中学2011届高考备考方案 58 忻城县中学2011届高考备考方案 62 全市2011届高考备考方案 来宾市教育科学研究所 一、2010年高考亮点与不足 (一)亮点 1.高度重视三次全市统一质量调研,并认真进行质量分析,三次统测各项统计指标与2009年高考接近,具有较好的模拟、仿真价值,作用明显。备考研讨会对重点、热点问题的分析与预测对后期复习工作起到较好的指导作用。 2.根据不同的对象和学校,有针对性地开展主题鲜明的教学视导活动。如:分别以改进课堂教学方法、如何培养尖子生、完善备考管理制度为目标的教学视导等,教学视导的成效显著。 3.教研员深入学校开展高考备考讲座,提高了教研员的威信,强化了高考备考氛围,对指导学校备考工作起到一定作用。 4.一批学校能认真分析考情、学情,结合学校办学传统和优势,确定人才培养目标,给学校带来了生机和活力。如:武宣县中、来宾四中抓文科生;武宣二中抓特长生;地高和来宾一中抓尖子生等。 5.一本上线人数达984人,比去年多50人,;二本上线人数达4586人,比去的多了141人,本科以上上线率比去年提高13个百分点,本科上线率及绝对上线人数超额完成预定奋斗目标。高分段人数增多,尖子生比去年有较大突破。 (二)不足 1.一些学科中心组成员未能充分发挥备考工作中的辅导、引领作用,中心组工作成效有待提高。 2.个别学校对教科所组织到外地参加高考备考研讨会的工作重视不够,闭门造车,没有派高三教师去学习观摩。校际之间的交流(含本市之间、与外地学校的交流)不足,对全市优质资源的整合力度不够。 3.个别学校教师课前准备不充分,上课随意性较大,针对性不够强;选题缺乏代表性,师生之间的互动不足,训练的题量和难度均达不到高考复习的要求。 4.学法指导不到位。部分教师只注重“教”,不重视“学”,只教给学生“答什么”,不教学生“怎么答”,课堂上留给学生自主训练的时间太少,对学生文字表达的训练重视不够。 5.一些教师对“考纲”钻研不够,复习过程中选题不精,随意性大,训练效果不佳。 6.一些学校忽略对特长生的培养,“培差”的力度不够。个别学

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