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合理利用小场地，提高体育教学的有效性 李微 随着教育事业的发展，体育教学的重要地位已经凸显，体育场地是学校体育教学的重要组成部分。《体育课程标准》确立了以学生为主体，全面发展的课程理念和目标体系。教学实践中，围绕“健康第一”和“一切以学生发展为中心”的指导思想，新的教学方法、新的教学内容、新的评价体系不断涌现，如何充分开发小体育场地的资源，充分调动学生的体育学习兴趣，将是新课程标准对我们体育教师作出的一个严峻考验。 一、如何运用小场地进行体育教学1 、合理编排体育教学 合理编排各班上体育课的时间，减少每次体育课的上课班级。这为在较小的场地上高质量地完成教学任务，保证。 、课前充分备课合理利用实施体育教学 认真钻研教材，细致入微地备课，仔细规划好、利用好现有的场地条件，是在小场地上好体育课的关键。无论操场大小如何，学生情况怎样，钻研教材，认真备课仍然是上好每节课的灵魂所在。首先，在备课中，仔细研读教材，看看哪些内容可以通过变化来适应小场地。其次，还要细心研究好操场如何规划，使之更合理地得到利用这样，操场被充分利用了，学生锻炼的有效空间也增加了，从而增加了学生练习的强度，对于提高效果也是有一定作用的。 、通过比赛提高学生学习兴趣 体育运动作为一种历史悠久的社会活动，具有大众性和竞争性这两个非常突出的特点。通过各种规模不一，等级不同的比赛来看看：谁更高、谁更快、谁更强，是体育运动能够深入人心的根本原因而学校体育自然也不会例外，能够更加充分地调动学生参加锻炼的积极性，使之更乐于投入到活动中来。组织何种比赛，体育教师有着很大的决定权，因此教师可以利用组织比赛的契机来引导学生进行适于在小场地中开展的体育活动，诱导他们对这些项目也逐渐产生兴趣。　、在小场地教学应注意的问题　　中小学体育教学是整个学校教育中关键的阶段，在学校体育场地设施不足的现实条件下，应注意以下几点：　　1.安排创造条件，自制体育器材，充分拓展体育活动空间，在合理利用器材上多下功夫。　　2.向近几年在评优课、观摩课上表现突出的教师学习，并在小场地教学中努力探索。　　3.全力协调学校各科教学，合理安排好体育课的时间。　　4.合理安排好教学计划和教学内容，尽量避免场地冲突，加强教师之间配合。　　5.体育教师应不断的进行知识和技能的补充，更新、拓展、完善知识体系结构，进行开发创造思维和创造力的继续教育，使体育教学能更好地促进中小学生的身心健康，激发他们参与体育活动的兴趣，促进中小学生积极地参与体育活动，提高教学质量，掌握良好的运动技能，提高社会适应性，为终身体育夯实基础，为实现学校体育目标而努力奋斗。　　　参考文献：　　[1]廖爱萍，庄弼，高仲明.中小学部健身类体育器材规格的研究[J].体育学刊，2005.2　　[2]徐东锋.农村学校体育课程建设器材[J].体育学刊，2006.3　　[3]余纯璐.上海市中小学生余暇体育的比较分析[J].体育学刊，2005.5　　[4]郭鼎文，许斌，盖洋.广州大学城体育资源的共享与开发[J].体育学刊，2005.4　　[5]王春生，张爱萍，陈立.温州高教园区体育资源开发和合理共享研究[J].中国体育科技，2004.3　　[6]王桂忠.广东省少数民族地区中小学体育教师队伍现状及建设构想[J].体育学刊，2005.8 文献 综述