力与运动 单元教学设计.docVIP

表3-1　主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息) 主题单元标题 力与运动 作者姓名 岳国庆 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 √√ 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 八年级 下学期 所需时间 4课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 本章初步探讨力与物体运动状态变化之间的关系。从分析力的作用效果出发,当物体不受力是，以物体保持原来运动状态;当物体受力是则改变运动状态.进而探究力和运动的关系,总结出牛顿第一定律，建立了惯性的概念，使我们清楚地认识到：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。在研究二力平衡条件时,显然不受力的情况在自然界是不存在,让学生认识到平衡力和平衡状态,提出问题:处于平衡状态(静止和匀速直线运动)的物体的受的力是什么关系哪?原因是作用效果抵消了,或者平衡了。进而探究相互平衡的两个力的条件（大小、方向、作用点），这就是二力平衡的条件。在学习摩擦力时，实际是对水平方向二力平衡的应用，难点是摩擦力产生的条件，重点是摩擦力大小的影响因素。 本章学习重点：二力平衡时的条件 本章学习难点：摩擦力的影响因素 本章主要采取探究式教学，来突破重点和难点。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、知道伽利略“理想实验”的装置，了解伽利略以事实实验为基础，将实验与逻辑推理相结合的思想方法。 知道运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。 ?掌握牛顿第一定律。 5、会解释惯性现象。 6、能够识别两种平衡状态——静止和匀速直线运动 7、理解二力平衡条件，会用二力平衡条件解决简单问题 8、 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。。 ?学生亲身体会以实际实验为基础，将实验与逻辑推理相结合得出结论（运动不需要力来维持）的思想方法。通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。通过对科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育。 通过对理想实验的推理，体会科学家进行科学研究时的理想实验法。 通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象 2、知道二力平衡条件 3、通过常见事例或实验，了解摩攘力， 主题单元问题设计 1、力和运动的关系？ 2、二力平衡的条件是什么 3、摩擦力的影响因素？如何增大和减小摩擦力 专题划分 专题一：牛顿第一定律 （ 2 课时） 专题二：二力平衡 （ 1 课时） 专题三：摩擦力 （ 1 课时） ………… 其中，专题 （或专题 中的活动 作为研究性学习） 专题一 牛顿第一定律 所需课时 2课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 概述：牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。 学习目标： 通过实例和实验观察认识到，力是改变运动状态的原因， 对实验分析，能够理解，运动的物体之所以停下来是因为受到了阻力 能够在实验基础上推导出牛顿第一定律 认识到惯性是一种属性，影响因素是质量，能用惯性解决生活问题 专题问题