考核作业一-信息化教学设计 - 副本.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 许定蕊 电话 学科 语文 年级 三年级 邮件 单位 镇雄县泼机镇中心小学 教学设计 教学主题 10《风筝》教学设计 一、教材分析 这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。 二、学生分析 三年级学生对风筝并不陌生，但他们可能并没有亲手放过风筝，只是看到过别人放风筝，在教学中，要从学生的实际出发，让每个学生参与到学习中来，得到最大程度的发展，要使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，同时在读文、悟理的同时，引导学生通过品系人物心情、神态等句子，体会到人物的心理活动和思想感情。 三、教学目标 知识与技能：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2.有感情地朗读课文。 过程与方法：读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 情感态度与价值观：体会童真童趣。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、主要采取了幻灯片的形势。 2、在课前向学生们播放幻灯片（各种姿态的风筝），配有柔和的音乐进行情感的烘托。通过微视频展示古人放风筝的情景，让学生自己欣赏，激发学生对风筝的喜爱，极大地调动了学生的情感体验。 3、把所要讲授的内容以播放演示文稿的形式放到课前让学生学习，不再有老师枯燥的语言描述，而是通过简单可爱的图片，这种形式可以引起学生的兴趣。在品读课文时我引导学生感情朗读中也采用了音乐的烘托，让孩子们通过读将在做风筝、放风筝、找风筝时的种种情感体验淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中，同学们更有身临其境地感受。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 课前交流 今天，老师给咱班的同学们带来了一份礼物，看，是什么?(课件1) 对了，是风筝。玩过风筝的同学请举手。喜欢吗？玩风筝的时候心情怎样？（音乐起） 既然大家这么喜欢，就让我们一起走进风筝的世界吧！（课件播放） 现在你能用一个词来形容你看到的风筝吗？（五颜六色、五彩缤纷、各式各样、千姿百态等） 不光咱们喜欢风筝，就连古代的诗人也把风筝写进了自己的诗作中呢。（课件：村居）齐读（齐读）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 这里面没有写到风筝啊？怎么说这首诗也是写风筝的呢？（这首诗里面说“忙趁东风放纸鸢。”“纸鸢”就是指风筝。） 你知道的真多呀，还了解什么? 好，欣赏了风筝和古诗，感受了那么多的快乐，现在，一起上课吧！ 播放各种姿态的风筝 播放音乐 播放课 学生播放微视频：（古代儿童放风筝的情景） 欣赏风筝课件 学生交流 齐读古诗 学生回答 出示演示文稿 背景音乐 播放微视频 （二）学习做风筝 今天，我们要学习的课文，题目就是——风筝。伸出你的食指，跟老师一起写课题。（师边写边指导两个字要对齐） 课文讲了什么呢？指名分自然段读课文。边听边想。 指导朗读“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。” 课文那个段落讲了做风筝？自读第二自然段，体会孩子们的心情怎样？ 生：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 （课件出示句子）看，书中的小伙伴用查词典的方法理解了“憧憬”的意思，那你理解吗？说说看。 师板书“憧憬”，你发现了什么？（都有树心旁）再看剩下的部分，“童”“景” 憧憬就是儿童心中最美的一幅画呀！那你能告诉我你心中最美的憧憬吗？ 就让我们也跟随作者和他的小伙伴们一起制作蝴蝶风筝吧，音乐起，齐读“在芦塘里——和希望。” 师：小姑娘，看你做得这么认真，你在憧憬什么？ 小伙子，瞧你做得这么专心，你在想些什么？ 是啊，每个孩子都在心中有个美好的心愿