2016高考冲刺PPT.ppt

2015年高考语文新课标卷典型试题分析　　2016年高考备考复习意见;一、紧扣考试说明，试题稳定 高考新课标卷始终是以《考试说明》为依据，保持了试卷的相对稳定，便于广大考生的复习迎考。 1、试卷结构稳定 　　近三年来，无论是新课标Ⅰ卷还是新课标Ⅱ卷，结构出奇地稳定，六大题18小题，每题题型大体相同。 2、考查方向相对稳定 　　第一大题，社科、科技类文章阅读（以社科类为主，兼有科技类文章）。这一题侧重于学生语言逻辑的考查，多是从概念，判断、推理的角度设置疑似项，检查学生辩别和整合信息的能力。 　　第二大题，古代诗文阅读。查考学生阅读古代散文和诗歌的能力，对古代诗文的精确记忆。 　　第三、四大题为选考题，文学类文本和实用类文本任选一题。文学类文本阅读侧重于考查学生文学欣赏的能力，实用文本阅读侧重于考查学生文章阅读能力。虽然考查各有侧重，但共性是对学生分析和概括能力的考查。 　　第五大题为语用知识考查，词语，句子、语段、应用文。 　　第六大题，作文。考查学生的思辨能力和语言表达。;二、稳中有变，不断革新 　　无论是新课标Ⅰ卷还是新课标Ⅱ卷，为了便于一线教师的复习指导和广大考生的复习迎考，保持了考查方向的延续性和试卷结构的相对稳定性。但稳定是相对的，每年的试题在相对稳定的大前提下都有一些相应的变化，而这是我们复习迎考研究的重点。 1、作文 　　作文是这几年语文试卷变化最大的一块，特点是加大了命题的限制性，增强了高考命题的防缩构和套作的功能。便于考查考生的思辨能力和真实的写作能力。 2、古代诗文 　　古诗文考查加大了对内容理解的要求。 　　①2015年新课标两套试题在文言文阅读中都回避了实词、虚词的考查。4个小题分别是断句、文化常识、理解文章内容和翻译。而文化常识恰恰是理解文意的一大障碍。 　　;（新课标Ⅱ卷） 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） 　A．古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼才起的。 　B．谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。 　C．嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。 　D．阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。;阅读下列这首唐诗，完成8～9题。（新课标Ⅰ卷） 发临洮将赴北庭留别① 岑　参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 　　　　　　　　春风不曾到，汉使亦应稀。 　　　　　　　　白草通疏勒，青山过武威。 　　　　　　　　勤王敢道远，私向梦中归。 　　[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。 8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分） 9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分） ;3、文本阅读 　　提高了实用类文本考查的难度，增强了考试的信度。 　　在第三、第四大题两个选做题上，其难度是不一致的。当然即使是“一致”也只能是相对的一致。但若干年来这两个题的难易程度相差较大，以致不少教师在复习指导时强行要求学生做实用类文本而不考虑文学类文本，甚至在复习时忽略文学类文本阅读复习，只做实用类文本阅读。 　　2015年新课标的两套试题都加大了实用类文本阅读的难度。这样做，一方面增强了考试的公平性，另一方面有利于语文教学中的文学教学。中学语文教学如果只有文章的教学而缺失了文学教学，也就不成其为语文了。 　　2015年以前的实用类文本考查是以辨别、筛选、整合信息为重点，而2015年新课标的两套试卷则是以分析概括为重点，难度陡然增大。;4、有强化回归教材的导向 2015年新课标两套试题分别有一个题值得大家注意。 　　①新课标Ⅱ卷中11题中的第⑷小题 　　老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。（8分） 　　孔乙己是一个可悲的人物形象，而老汪则不是。两者相似在书呆子，不同则在于孔乙己的根源对封建旧思想抱残守缺式的迂腐，以及周围人对他看小丑式的无情调笑；而老汪则是对学问的认真和投入，周围人的不理解和交流上的困难，但是总体上对他还是友好的。 　　②新课标Ⅰ卷中第8小题 　　与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分） 　　《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。;三、2016年复习迎考意见 1、阅读 ①要加强课内知识