加速度讲课案.doc

教 学目 的 通过学习掌握加速度的物理意义、定义、公式和单位。 学习如何运用加速度来描述物体速度的变化快慢。 将速度与加速度联系起来，掌握知识之间的逻辑关系。 技 能训 练目 的 通过复习前文，巩固旧知识，并将旧知识与新知识联系起来，使学生有层次地学会物理逻辑关系，并建立初步的逻辑体系，也为新知识的讲解打下基础。 适当举例，加强学生对新知识的理解，引发学生的学习兴趣，将所学的知识与实际生活联系起来，消除学生对新知识的陌生感，并引发思考。 时 间 教师的教学行为 应用技能要素 学生的学习行为 教学媒体 00 同学们，上课！ 在前面的学习中，我们学习了用哪一个物理量来描述物体的运动快慢？ 引起注意，巩固旧知识 思考,纷纷作答： 速度 PPT演示 01 那么大家思考一下：速度它是恒定不变的吗？它的变化有快慢之分吗？ 我们来看看这样一个例子：一辆汽车和一列火车，都在由静止开始启动，同样达到50m/s，我们发现，汽车用了20s的时间，而火车用了500s，那么大家想一想，谁的速度变化更快？为什么？ 引起注意，激发认知需要 思考、讨论，回答： 是汽车 因为它用的时间短 PPT演示 板书： 汽车、火车从0→50m/s，汽车20s，火车500s 03 再来看看这个例子：同样是一列火车，但是它要和一架飞机进行比较。现在它们同时由静止开始启动，在同样的经过了30s的时间后，我们发现火车达到了3m/s，而飞机达到了90m/s。谁的速度变化快？这又是为什么？ 激发认知需要 思考、讨论，回答： 是飞机 因为它的速度变化量更大 PPT演示 板书： 火车、飞机，同时30s，火车3m/s，飞机90m/s 04 通过刚才的比较，可以得出这样的结论：在相同的速度变化量下，时间用得越短，速度变化越快；在相同时间下，速度变化量越大，速度变化越快。 那么，如何来比较不同时间、不同速度变化量，这样两个物体的速度快慢呢？比如前面提到的汽车和飞机。 激发认知需要 思考、讨论 PPT演示 05 大家回想一下：在前面的学习中，我们是如何来描述不同时间、不同位移，这样的物体的运动快慢的？ 把它们转化为单位时间的位移，那么我们可不可以把这个地方的时间和速度也做一个变化呢？ 转化为单位时间的速度变化量，这样，再来看看飞机和汽车谁的速度变化更快？ 形成学习动机 纷纷回答： 变为速度 讨论： 是飞机 PPT演示 板书：数据变化情况。 07 这样一个比值就是我们今天要学习的加速度。accelaretion. 加速度就是用来描述物体速度变化快慢的物理量。 所以加速度的定义就是：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。 用a来表示加速度可以得到加速度的定义式： 在国际单位制中，加速度的单位是 ，读作： 米每二次方秒。 通过辨析确定逻辑结构 PPT演示 板书：单位的推算过程。 09 现在，请大家翻到书上第29页，我们来看看第一题。 我请一位同学上台作答一下。 熟悉知识，学会运用 上台演算，并得出结果 PPT演示 板书： 已知： 求： 15 我们清楚了如何使用加速度的公式来得出物体的速度变化。那么，既然加速度是由速度推导出来的，速度是一个矢量，具有方向，那么加速度是一个矢量吗？ 我们来探究一下，在直线运动中，速度与加速度方向的关系 结构化问题 思考、回答：有 PPT演示 16 来看看这样的例子：一辆小汽车在路面上作直线运动，初速度为v1，经过了一段时间之后，速度增加到v2，所以速度的变化量△v的方向是由v1指向v2。 由于加速度方向与速度变化量方向相同，由此可以得出结论：如果速度增加，加速度的方向与速度方向相同。 反过来说同样成立：如果速度减小，加速度的方向与速度方向相反。 结构化关键问题 讨论 PPT演示 板书：演示推导过程 22 今天的新知识就学到这里，现在来回顾一下. 我们学到了用加速度来描述速度的变化快慢，加速度的定义、公式以及单位。在直线运动中速度方向与加速度方向的关系。 现在看到书上第29页，今天的作业是：第2题、第4题。 下课。 画龙点睛，提出重点，升华主题 跟着回答 PPT演示