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教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 * * 小学美术《舞龙》说课 上教版义务教育课程标准实验教材 四年级下册第五课 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 一、教材分析 《舞龙》这一内容属于造型·表现领域。 “龙”在中国古代的神话与传说中，是一种神奇的动物，具有九种动物合而为一之九不像之形象，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。数千年来，炎黄子孙都把自己称作是“龙的传人”。 舞“龙”这一民间活动成为了人们表达良好祝愿、祈求人寿年丰必有的形式，尤其是在喜庆的节日里，人们更是手舞长“龙”，来宣泄欢快的情绪。用这一题材来进行造型表现比较容易激发学生的学习兴趣，学生能比较直观的联系生活来表现龙的外形特点和人们舞龙时的各种动态，可画性很强。同时又可以让学生在大胆、夸张的造型表现中来体会创作的乐趣。 二、学情分析 四年级的学生在绘画技能方面已经掌握了水彩画、水墨画、纸板画、蜡笔画等画法的基本表现方法，具备一定的造型能力，但是人物的动态表现和画面构图上还很困难。此外一课时的时间要让四年级的学生掌握龙的结构并创作舞龙图，时间根本不够，所以只要求学生把握龙的结构和人物动态构好图。 三、教学目标 1、知识与技能目标 了解中国龙文化艺术以及龙的结构组成，能用自己喜欢的绘画形式画舞龙情景。 2、过程与方法目标 通过观看图片、活动体验、欣赏范作、合作体验创作等过程培养学生认识美、体验美、发现美、创造美的能力。 3、情感态度与价值观目标 理解舞龙是中国龙文化的一种表现形式，体会传统文化的博大精深。 四、 教学重难点 重点：感受中国龙文化认识龙的结构 特征。 难点：创作以舞龙为主题的绘画作品。 五、教法学法 根据本课内容，我充分关注学生的学习创作活动。通过问题的巧妙创设，图片、视频的欣赏，帮助学生自主建构知识、进行创造性造型学习。通过猜谜、说关于龙的成语、模仿舞龙等活动充分调动学生的学习兴趣，让学生在快乐的课堂气氛中体验学习的乐趣。通过创设适合学生进行欣赏、尝试、合作创作、评价、交流的课堂环境，使学生不仅“学会”而且“会学”。 六、教学过程 （一）、激趣导入 为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入。 腾云驾雾非等闲； 施恩布雨在人间； 家有珠宝寻常事； 统领兵将皆海鲜。 打一生肖----- 龙 问题：小朋友们有谁见过龙，它是什么样子的？ 龙头 龙身 龙爪 龙尾 龙的身份简介： 中国古代的神话与传说中，龙是一种神异动物，具有九种动物合而为一之九不像之形象。是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。传说龙能细能巨，能短能长，呼风唤雨，无所不能。龙在中国传统的十二生肖中排第五，其与白虎、朱雀、玄武一起并称“四神兽”。 中华民族是世界上人口最多的国家，世界上凡是有华人居住的地方都把“龙”作为吉祥之物，在节庆、贺喜、驱邪、祭神、等期间，都有舞“龙”的习俗。 　　 舞 龙 （二）、游戏创设，认识体验龙文 化。 游戏: 舞龙 游戏规则： 以小组为单位，设定好龙珠、龙头、龙身、龙尾的位置后进行模仿舞龙表演。 （三） 欣赏作品，完成创作。 *