多角度认识和利用海水资源教学设计课件说明.pptVIP

多角度认识和利用海水资源 说课主要内容 教学素材分析 含硫物质之间的转化 含碳物质之间的转化 重点突破知识点 教学目标 教学环节 再认识海水资源 多角度认识海水资源 激发原有认知 深化原理认识 应用研究方法 拓展认识角度 海水中的硫循环 海水中的碳循环 体会生态和谐 促进思维发展 重视物质能量 关注生态循环 环节二 海水中的硫循环 海水呈弱碱性，主要含有Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Cl－、SO42－、Br－、HCO3－等离子 加碱或者电解的办法 【资料卡片1】海水中溶解态的硫主要以硫酸根的形式被植物吸收利用，成为某些氨基酸的成分，再由生产者转到消费者，动植物死亡后，蛋白质在有氧条件下经微生物分解并氧化形成硫酸根进入再循环供生产者生物吸收；或在缺氧条件下分解成H2S，水体中硫酸盐的还原是由各种硫酸盐还原菌进行反硫化过程完成的，在缺氧条件下，硫酸盐作为受氢体而转化成为H2S，沉积物中的一些紫色细菌能将H2S氧化形成硫酸根。 充分体现价值 促进有效学习 促进认识发展 环节三 海水中的碳循环 环节三 海水中的碳循环 【资料卡片2】海水中的碳循环的基本过程如下：大气中的二氧化碳（CO2）被陆地和海洋中的植物吸收，然后通过生物或地质过程以及人类活动，又以二氧化碳的形式返回大气中。 （1）二氧化碳可由大气进入海水，也可由海水进入大气，这种交换发生在气和水的界面处。溶于海水的 主要以4种无机碳形式存在，其中 占95%。（2）进入大气中的二氧化碳又可以通过光合作用被海洋中的植物吸收；（3）贝壳的主要成分是CaCO3，当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳。贝壳是外套膜的边缘细胞所分泌的碳酸钙所形成的.软体动物的血中含有大量的碳酸钙.这些碳酸钙是软体动物由海水中及食物中吸收的.外套膜边缘的细胞可以将血液中的碳酸钙浓缩。 试剂 实验 简图 实验现象及结论                   ? 充分体现价值 促进有效学习 促进认识发展 环节四 总结提升—多角度认识海水资源 充分体现价值 促进有效学习 促进认识发展 板书设计 充分体现价值 促进有效学习 促进认识发展 后续课程设计 海水中的氮循环 充分体现价值 促进有效学习 促进认识发展 后续课设计 生态系统中的循环：自然界中存在水圈、大气圈和生物圈以及岩石圈。其中的碳、氮、硫元素等在生物和无机环境之间不断进行着物质和能量的循环转化，因此我们进行了一系列的以自然循环为背景的教学设计。 Company name 谢 谢！