宜兰93学年下学期复兴国民中学七年级自然与生活科技领域教学.DOCVIP

宜蘭縣 93 學年度 下 學期復興國民中學七年級 自然與生活科技 領域教學計畫表 設計者：陳卉 教 學 目 標 地球的氣圈、水圈、岩石圈與生物圈之間不斷地進行著複雜的交互作用，組成我們的生存的環境。 了解並能區別細胞分裂的意義與發生的過程和差異。 能了解並區別有性生殖與無性生殖的方式與差異。 理解性狀與基因的意義及關係並了解遺傳學的基本定律、基因、DNA染色體的意義及關係。 了解人類的性別是如何決定的與血型的遺傳原理。 了解突變的意義、特性及重要性並認識造成突變的物理因素和化學因素及基因突變對生物的影響。 了解基因工程的意義、認識生物技術的應用，思考生物技術所衍生的問題。 能了解地球形成初期到現今的環境演變過程並藉由對地球環境的了解，體認到維護地球環境的重要性，進而愛護我們生存的地球。 能了解化石形成的原因，並推知化石與生物演化之間的關係並知道在演化的過程中，曾發生多次大滅絕的事件與推知、比較在不同的地質年代中，具有不同的代表性生物。 了解種的定義並知道生物分類的七大階層與學名的命名方式，知道現行生物的分類系統。 了解微生物的特徵與種類、五界之生物的構造特徵，以及對人類的影響。 了解生物和環境之間的關係並認識自然環境中的非生物因子與生物因子與功能。 認識能量流動與物質循環的概念，食物鏈（網）、能量塔與生態穩定關係。 了解族群與群集的概念與族群的大小會受到出生、死亡、遷出與遷入的影響。 了解陸域、海洋、淡水、河口生態系的分布位置與特色。 能體認人口問題是造成許多環境問題的根本原因，了解資源的重要，進而建立使用資源的正確態度。 能了解形成空氣汙染和水汙染的部分原因與可能造成的危害，明白生物累積作用的過程與對生物生存的影響。 能了解生物多樣性的定及對生態平衡與人類生活的重要性與保育工作對生態平衡的重要。 週次 起訖日期 主題 單元名稱 分段能力指標 學習目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 統整相關領域 六大議題指標 十大基本能力 一 2/14│ 2/18 第二章 生物的生存環境 2-1 氣圈 1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察 1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議2-4-4-1知道大氣的主要成分7-4-0-5對於科學相關的社會議題，做科學性的理解與研判8 第二章 生物的生存環境 2-2 水圈 1-4-3-1統計分析資料，獲得有意義的資訊 1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質 1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議 6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性(例如認定若溫度很高，物質都會氣化)推論思考 7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念7-4-0-5對於科學相關的社會議題，做科學性的理解與研判 1.認識地球上陸地與海洋的情形。 2.認識地球上的水圈，包括海洋、河流、湖泊及地下水。 3.了解地球的水資源得來不易，應節約使用。 4.認識水循環的過程，了解淡水和海水不同，且海水不能直接飲用。 5.了解地下水汙染的後果，並培養環境保護的意識。 1.由第二章的章頭頁讓學生先感受一下地球上大部分的面積約有70%為地表水所覆蓋。引導學生思考水這麼多，為何近年來臺灣還常常出現缺水的危機，甚至要限水的情形。 2.利用樹狀圖幫助學生了解地球上水的分布情形。 3.說明台灣地區水資源貧乏的原因是因為地勢陡峭，使得山高水急，降下來的水流在陸地上的時間很短。 4.說明海水中溶解了許多鹽類，鹽類含量的多寡即為鹽度，鹽度的大小隨地區、季節的變化而有些微的不同。 5.利用圖2-6說明水循環的過程，同時可簡單提到蒸發、凝結、凝固等過程。 6.地下水是水資源中含量最高的，約為河水、湖水的10倍。地下水的來源為雨水，當雨水向地下滲透、並沿著岩石顆粒間的細縫流動。 7.介紹地下水的汙染來源包括工業廢水、家庭廢水及垃圾掩埋場處理不當的垃圾汙水等。 1 1.水循環示意掛圖 2.地下水示意掛圖 3.相關網址 4.參考書籍 觀察評量 1.學生是否積極正向的參與討論 2.觀察學生發表意見時，邏輯是否正確、條理是否清晰。 口頭評量 1.了解水資源只佔全球水量極小的比例，因此每個人要懂得珍惜水資源並養成節約用水的習慣。 2.是否能了解水圈的組成 3.是否了解水循環的過程。 專題報告 1.『』以台灣地區水汙染為主題，請同學上網或利用圖書資源進行資料蒐集、整理以進行專題報告。 資訊教育 3-4-5 家政教育 3-4-4 運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資