屏东102学年国中小本土语言教学成果报告表本土语言教学成果.PDFVIP

附件 5 屏東縣屏東縣 102 學年度國中小學年度國中小本土語言教學成果報告表本土語言教學成果報告表 屏東縣屏東縣 學年度學年度國中小國中小本土語言教學成果報告表本土語言教學成果報告表 學校名稱 屏東縣泰武國小 實施語言別 排灣族語：中排 風災過後，泰武國小與部落離開原本的棲息地，家長與老師都深怕排灣族文化與語言 的流失，故除了深耕本土語外，本校的校本課程更是以排灣族文化為根基的「民族教育」， 開始於幼兒園的全族語教學，擴展至小學部的排灣族民族課程，並延伸至國際教育，探討 以泰武特色文化為出發點的「歌謠、木雕、登山、咖啡、光電」五大主題，實踐於暑假的 佳興部落第三學期課程及遊學課程。 除此之外，新校園的建築風格更以排灣族誕生起源故事為主軸，營造太陽、陶壺及百 步蛇文化的環境。我們希望孩子能在母體文化的浸染下 「把根扎深」，再藉文化的分享與交 流「把夢做大」，達到泰武國小的願景。 說明：透過工作坊提升教師母語拼音能力 說明：校園處處是本土語環境佈置 說明：每班教室皆有本土文化的布置區 說明：配合環境佈置進行日常族語教學 備註：1、請各校將本土語言課程上課情形及推動台灣母語日活動相片載入並簡要說明之。（至多以五頁為限。） 2、請刪除格內「圖(N)」文字後再以 word 功能置入圖片(插入/圖片/從檔案)，請勿再更動表格的設定。 1 屏東縣屏東縣 102 學年度國中小學年度國中小本土語言教學成果報告表本土語言教學成果報告表 屏東縣屏東縣 學年度學年度國中小國中小本土語言教學成果報告表本土語言教學成果報告表 學校名稱 屏東縣泰武國小 實施語言別 排灣族語：中排 風災過後，泰武國小與部落離開原本的棲息地，家長與老師都深怕排灣族文化與語言 的流失，故除了深耕本土語外，本校的校本課程更是以排灣族文化為根基的「民族教育」， 開始於幼兒園的全族語教學，擴展至小學部的排灣族民族課程，並延伸至國際教育，探討 以泰武特色文化為出發點的「歌謠、木雕、登山、咖啡、光電」五大主題，實踐於暑假的 佳興部落第三學期課程及遊學課程。 除此之外，新校園的建築風格更以排灣族誕生起源故事為主軸，營造太陽、陶壺及百 步蛇文化的環境。我們希望孩子能在母體文化的浸染下 「把根扎深」，再藉文化的分享與交 流「把夢做大」，達到泰武國小的願景。 說明：幼兒園實施族語沉浸式教學 說明：本土語日進行日常族語教學 說明：結合電子白板進行族語教學 說明：利用午餐時間進行族語廣播站 備註：1、請各校將本土語言課程上課情形及推動台灣母語日活動相片載入並簡要說明之。（至多以五頁為限。） 2、請刪除格內「圖(N)」文字後再以 word 功能置入圖片(插入/圖片/從檔案)，請勿再更動表格的設定。 2 屏東縣屏東縣 102 學年度國中小學年度國中小本土語言教學成果報告表本土語言教學成果報告表