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关注学困生， 提高数学成绩 影响数学成绩提高的主要原因是学困生。他们主要表现在： 1.学习态度不端正。上课注意力不集中，思想开小差，作业写乱画，抄袭他人作业； 2.学习基础差。基本概念不清楚，基本计算能力差，应用题无解题思路。 3.学习习惯差。不认真审题，所答非所问，计算不细心，不检查，一做就错遇到难题一筹莫展。 4.转入学生的影响。班仅五六年级转入的学生已达三分之一，他们自身学习习惯较差，还影响他人学习，优良班风难养成。 形成以上原因的学生，主要来源以下几类家庭：（1）单亲家庭。孩子缺少爱而变得孤独、自卑、封闭；（2）独子女家庭。家长期望值过高或过低，孩子唯我独尊，自私、霸道没有责任心；（3）留守家庭和贫困家庭。父母知识有限，无法给孩子辅导，学习无人问津，随孩子学成啥样就啥样。 针对以上情况，要提高数学教育教学质量，必须提高学困生的数学成绩。笔者从以下几方面谈谈自己的观点爱是人们普遍存在的一种心理需求，小学生显得为明显 第，关注学生个体差异，制定不同的教学目标和要求。开学初提出总目标，要求学困生尽量做到上课专心听讲，下课后按时完成作业；每堂课都制定分层目标，如在应用题教学时，能力弱的学生只规定掌握基本算法即可，能力好些的学生则规定运用多种算法，能力更好的学生在运用多种算法的基础上，学会择优或想出更好的办法，最终促进所有学困生在原有的水