专题17 不等式.docVIP

学科教师辅导讲义 讲义编号： 年 级： 辅导科目：数学 课时数： 课 题 不等式 (一) 教学目的 教学内容 知识网络 二、命题分析 1．单纯考查不等式的题有，但很少，多数是以函数、方程、三角函数、数列、解析几何、向量、导数知识为载体综合考查不等式，突出不等式的工具性． 2．所有对不等式的考查，关注的都是不等式的基础知识、基本技能和基本方法，不要求很强的技巧性，也不会出现过繁、过难的计算、变形. 3．解不等式的试题与分式、根式和参数讨论常联系在一起，考查我们等价变换和分类整合的能力． 4．推理与证明是新课程中非常重要的内容，在2012年高考中有可能成为考查的重点，三种题型都有可能． 若以选择题和填空题出现，则主要考查归纳和类比推理的运用以及推理的有关概念问题等；而对常用的证明方法的考查主要以解答题的形式出现，可能是某个解答题中的一问，单独考查的可能性不大．题目的难度会以中档题为主． 5．探索性命题是近几年高考中经常出现的一种题型，此类问题未给出问题结论，需要由特殊情况入手，通过归纳推理得到一个般性的结论，然后再要求给出证明．归纳、猜想、证明是数学中发现新规律的一种主要方法，是归纳推理的一种重要体现，此类题型可能成为2012年高考的重点题型． 三、复习建议 1．不等式的学习应立足基础，重在理解，加强训练，学会建模，培养能力，提高素质，因此在学习中应重点注意以下几点： (1)学习不等式性质时，要弄清条件与结论，要克服“想当然”和“显然成立”的思维定势，要以比较准则和实数运算法则为依据来解决问题． (2)解某些不等式时，要与函数的定义域、值域、单调性联系起来，注重数形结合思想；解含参数不等式时要注重分类整合的思想． (3)利用均值不等式求最值时，要满足三个条件：“一正，二定，三相等”． (4)要强化不等式的应用意识，同时要注意不等式与函数和方程的对比与联系，充分利用函数与方程思想、数形结合思想，会达到事半功倍的效果，因此力求画图解决问题． 2．在推理证明的复习中，要准确把握概念，把握好各种证法的特点和步骤，注意灵活运用． (1)对于合情推理，主要是掌握相关概念，会进行类比推理，能判断推理的类型． (2)直接证明与间接证明主要渗透到其他知识板块中，要注意在复习相应的板块时，培养选择合理证明方法的能力． 四、知识讲解 第一节 不等式关系与不等式 （一）高考目标 考纲解读 1．了解现实世界和日常生活中的不等关系． 2．了解不等式(组)的实际背景． 考向预测 1．以考查不等式的性质为重点，同时考查不等式关系，常与函数、数列、几何、实际问题等相结合进行综合命题． 2．常以选择题的形式考查不等式的性质，主要在其他知识交汇点处命题． （二）课前自主预习 知识梳理 1．比较两个实数大小的法则 设a，b∈R，则(1)ab? ； (2)a＝b? ； (3)ab? . 2．不等式的基本性质 (1)ab? ； (2)ab，bc? ； (3)ab? ； (4)ab，c0? ；ab，c0? ； (5)ab，cd? ； (6)ab0，cd0? ； (7)ab0? (n∈N且n≥2)； (8)ab0?(n∈N且n≥2)． 3．不等式的一些常用性质 (1)倒数性质 ab，ab0. ②ab0,0cd?. ③0axb或axb0. (2)有关分数的性质 若ab0，m0，则 真分数的性质：；(b－m0)． 假分数的性质：；(b－m0)． 1．(2009·安徽)“a＋cb＋d”是“ab且cd”的(　　) A．必要不充分条件　 B．充分不必要条件 C．充分必要条件 D．既不充分也不必要条件 [答案]　A [解析]　∵“a＋cb＋d”?/ “ab且cd”，∴充分性不成立； 又“ab且cd”?“a＋cb＋d”，∴必要性成立，故选A. 2．(2011·浙江泉州模拟)若a、b、c为实数，则下列命题正确的是(　　) A．若ab，则ac2bc2B．若ab0，则a2abb2 C．若ab0，则D．若ab0，则 []　B [解析]　对于选项A，c＝0时，ac2＝bc2；取a＝－2，b＝－1知选项C、D错，故选B. 3．(2011·吉林长春一模)使不等式ab成立的一个充要条件是(　　) A．a2b2　　　　 B.C．lgalgb D. [答案]　D [解析]　a＝－2，b＝1，满足a2b2和，但ab；lgalgbab但0bb/ lgalgb. 4．设a、b为非零实数，若ab，则下列不等式成立的是(　　) A．a2b2 B．ab2a2bC. D. [答案]　C [解