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我 爱 读 童 话 教学要求：唤起学生热爱童话的情感，培养学生对童话的兴趣。 重点难点：通过学习，让学生初步了解阅读课外书的一般方法，初步养成良好的读书习惯。 教学目标：1、能够根据所读的书目讲述大概内容。 2、了解童话特点。 教具准备：多媒体、课外书、笔、记录本。 教学过程：课前播放《海尔兄弟》歌曲 一、谈话导入 1、这段时间，老师发现同学们交上了新的朋友——课外书。清早来到学校我就看到同学们在翻阅手上的书，午休时间也是我们的课外阅读时间，就连课外十分钟同学们也是忍不住多看几页，看来我们同学们也都很喜欢读书啊！不知道同学们都读了哪些课外书呢？（说说你读的书名有哪些？学生讲） 2、同学们读的书可真不少啊！在读书的过程中，有你觉得特别精彩的部分吗？有让你难忘的故事和人物吗？能拿出来跟我们大家分享一下吗？ 3、今天，我们来认识一位好朋友——《童话故事》。 4、说道童话，大家都喜欢吗？能说说你为什么喜欢吗？ 5、根据大家的回答，能总结一下童话的特点有哪些吗？ （1）情节完整曲折，形象生动鲜明。 《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭着顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支笔，帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，使人读后无不称快。这篇童话的情节生动，马良的形象鲜明，具有一定的教育意义。 （2）幻想丰富奇特、夸张强烈动人 《卖火柴的小女孩》故事里“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想就是创造想象。在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，咒话会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味，衣服能刀枪不入…… （3）语言简洁活泼，表现手法多样 普希金的《渔夫和金鱼的故事》中，金鱼、渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比，；一些情节、景物的反复叙述，形成了有节奏的反复。语言突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣。 二、进入课题《我爱读童话》。 师生交流，进入童话世界。 1、同学们这么喜欢童话，那知道哪些童话故事呢？ 2、大家知道这么多的童话故事，那你能给我介绍一个你感兴趣的童话吗？你能告诉我这个童话是谁写的吗？ 3、我们大家最熟悉的童话有《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》…… 4、大家看过格林兄弟的什么童话呢？（出示大家所熟悉的格林童话）。有书看过？能说一个故事吗？ 5、除了格林童话，大家非常熟悉的还有《安徒生童话》，大家读过安徒生的哪些故事呢？（出示安徒生童话，让同学讲述安徒生能给童话） 6、根据大家所读的，同学们能概括一下安徒生童话的特点吗？（出示安徒生简介及童话特点） 7、除了这些，大家所熟悉的童话书目还有哪些呢？ 三、总结童话特点。 1、情节完整曲折，形象生动鲜明。 2、幻想丰富奇特、夸张强烈动人 3、语言简洁活泼，表现手法多样