3.2.1一元二次不等式的概念和一元二次不等式解法（三）.docVIP

3.2.1　一元二次不等式的概念和一元二次不等式解法 教学情境设计： 问题 问题设计意图 师生活动 1.复习引入：练习题： （1）已知函数y=x2+bx+c图象与x轴两个横坐标分别为-1，2.则当x满足 时y0；当x满足 时y0. （2）若方程x2+mx+n=0无实根，则不等式x2+mx+n0的解集为 。 答案：（1）x2或x-1；-1x2；(2)R. 通过填空题的练习，复习前两节所学的内容，锻炼学生有具体到抽象的思维过程，使学生渐渐达到辛酸的目的，对某些简单问题不必在画出图象即可解决。 师：展示练习题，最后评讲. 生：回顾思考，独立完成练习题.（a0时，大于取根两边，小于取根中间） 师生：共同回顾解一元二次不等式的一般步骤： 一化：两边同乘-1化二次项为正数； 二判：判断对应方程的根；三求：求对应方程的根； 四画：画出对应函数的图象； 五解集：根据图象写出不等式的解集. 2.求函数的定义域： (1)； (2) 通过求解函数定义域，既能使新旧知识相结合，又能培养学生对一元二次不等式的应用能力. 生：类比思考，交流讨论.共同探讨问题的解决方案. 师：对于函数 成立的条件是什么？ 生：分别是x0和x≥0. 师：那这两个问题是不是就转化为我们熟悉的一元二次不等式的问题了，请试着解决. 生： 3.a为何值时，方程有实数解？ 前面利用一元二次方程的解，并借助于二次函数的图象得到不等式的解集，在这里是利用不等式的解集的情况来确定二次方程是否有解，一正一反充分体现了一元二次方程的解的情况与不等式的解之间的转化关系. 师生：展示练习题幻灯片，共同分析理解题意，学生类比思考，交流，试探解决. 师：方程有解的充要条件是什么？ 生：方程的判别式，即 整理的： 师：通过等价转换。原问题就变为解一元二次不等式的问题. 生：. 4.例题示范 通过例题，使学生熟悉和理解一元二次不等式在实际生活中的应用.例题比较简单，以学生解决为主。 师生：展示幻灯片（书上P78 例1，引导分析，学生独立思考解答问题。 师：根据题意，请把文字语言的不等关系转化成符号语言的不等式。 生：不等关系：“测得这种车的刹车距离大于39.5m”，不等式. 师：展示幻灯片（书上P79 例4，找学生板演，最后评讲. 生：类比，转化解决. 师生：共同检查板演，纠正错误. 5.课堂练习 对这节课的内容有针对性的联系，使学生在感知的基础上，更深入的理解，达到熟练的目的. 师：巡视课堂，答疑解惑，纠正练习错误. 生：完成课后练习，有问题同桌交流、讨论或请教老师. 6.课堂小结 回顾整节内容，凝练知识，同时锻炼学生的归纳总结能力. 师：引导学生总结. 生：阅读教科书内容，归纳总结解题方法. 7．课后作业： 课本P80---81 A组3、5、6；B组2. 教学反馈： 解某些函数的定义域 对根的讨论 实际应用问题 课堂练习 课堂小结