修改版现代教育技术在高中数学教学中的运用之我见.docxVIP

论文内容必须与B版教材的教与学有关，且满足以下条件之一：（1）有理论有实践；（2）有成效有建议；（3）有与教材相关的实验研究。论文要求，你再看一下 充分发挥现代教育技术在高中数学教学中作用随着信息技术的 发展 ,信息技术在各领域、各行业中得到了广泛的应用。当前众多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备,如何有效地利用多媒体技术促进高中数学/课堂教学,已成为当前各高中学校讨论的热点话题。有效地利用多媒体技术对提高高中数学课堂效益具有重要意义。本文从信息技术辅助教学的优势及其误区，高中数学的特点，高中数学课堂利用现代教育技术的特点、高中数学课堂教学中如何有效利用现代教育技术等方面进行阐述,仅供大家参考。现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下三个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。简单的说，现代教育技术主要指现代教育媒体和现代教育理论在教育中的运用。李克东教授根据我国国情，结合美国教育技术学会（AECT）的1994年新定义，给出了更为全面的说明，即：“现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践”。一 、现代教育技术辅助教学的优势信息技术辅助教学成为教学改革的一大方向，信息技术具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种媒体功能，展示精美的图画，播放悦耳动听的音乐或录像，将多媒体技术应用于教学，能将枯燥的课堂内容变得生动、形象，有利于解决课堂教学中的重、难点，提高学生解决问题、分析问题的能力，深化了课堂教学改革，优化教学过程，提高教学效率，可以促进学生素质的的全面发展，也可以促进教师如何教学生如何学，注意知识的发生过程，增强学生的创新意识，广泛引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，对改善呆板的教法和学法，有着其他传统教学手段难以收到的效果，这是任何传统的教学所无法比拟的，它可大大地提高课堂教学效益。在二面角的教学，利用几何画板可收到意想不到的效果。利用图形的旋转、平移、翻动、移出、折叠、显示等可以方便学生从不同的角度根据自己的需要观察图形总结图形的特点，从而提高学生的空间想象能力和归纳推理的能力，找准解题的切入点二、现代教育技术辅助教学的误区由于旧的认识观和教育观的影响，有的教师全部用电教手段来替代常规教学手段，在教学过程放电影，这种绝对化和简单化的理解和运用，带来了一些负效果。有的教师片面以心理学家斯金纳的“刺激—反应”说为依据，主要表现为片面追求界面华丽、媒体效果，忽视学生的认知特点。其实质是试图通过外界媒体的刺激，使学生被动模仿和接受数学知识。此时学生成了知识的容器，被动地接受灌输，学生的主体地位无法体现。有的教师采用最简单的powerpoint制作课件给人以代替投影仪印象。实际上，并不是什么内容都可以采用多媒体教学，有些内容，我们只需要用简单的手段，如幻灯片、投影仪就可以教学，而且操作性很强，因此不必为了赶时髦而去刻意追求。在数学教学中板书有相当重要的地位，忽视板书的作用也是误区之一。数学的解题能力需要大量的练习训练，使学生熟练地掌握知识点，在使用媒体时不能忽略解题能力的培养。有的教师沿袭传统的授课模式，比如在幂函数的教学中，迫使学生接受图象在指数的变化而变化的图形规律效果不很理想，如果改成让学生投入到作图、观察图象、相互协作、自觉探索得出规律效果会更好。在多媒体教学中，教师的主要精力应更多地体现在多媒体软件制作、教学理论的应用、教法和学法的设计、设疑启发思考上，适时捕捉学生思想的灵感和火花，真正体现“教学主导，学为主体”的教学原则。使多媒体能真正做到优化教学过程，提高课堂教学效率。信息技术于数学课程不是简单的纳入或功能的叠加，也不仅仅是工具或技术手段层面的应用，而是如何将信息技术实际地融入到数学课程的有机整体中，将数学教学系统中的各种教学资源和各个教学要素有机地集合起来，将数学教学理论、方法、技能与教学媒体很好地结合起来，在整个教学过程中，保持协调一致，并发挥系统的整体优势以产生聚集效应。因此如何有效地利用多媒体技促术进高中数学课堂教学已成为当前中学数学教学急需解决的问题三、高中数学的特点及现代教育技术的特点高中数学是一门基础学科,其对学生认识数学与 自然 界、数学与人类社会的关系,认识数学的 科学 价值、文化价值,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识等具有重要的作用。由于数学学科注重逻辑推理和演算,有利于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力、 计算 能力、应用数学知识解决问题的能力等。在高中数学课堂利用信息技术