初中语文教学论文 浅谈语文实践课教学资源的开发与利用.docVIP

浅谈语文实践课教学资源的开发与利用 【摘要】语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文综合实践活动的能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文综合实践课.初中语文综合实践课教学资源可以从自然,社会,人文等方面去开发,充分利用学校,家庭,社会等方面的实践活动资源,培养学生在各种场合学语文,用语文的意识,提高学生的语文能力. 【关键词】语文?语文综合实践课?资源?开发?利用 《语文课程标准》明确指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文综合实践活动的能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践课,语文教学不宜刻意追求语文知识的系统和完整.语文又是母语教育课程,其学习资源和实践机会无处不在,无时不有.因而应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律. 传统的教育模式往往只注重课文的教学,轻视甚至忽视学生的语文综合实践活动能力的培养,从而导致了学生语文积累贫乏,综合素质低下,创新能力薄弱.当前进行的语文教学改革中,语文综合实践能力逐渐得到重视,但语文综合实践活动又因其灵活性,多样性等特点,容易产生教学的盲目性与随意性. 一,初中语文综合实践课教学资源的开发. 从目前我国课程改革的趋势来看,凡是有利于促进学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用.语文教师应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的应用,使学生在不同内容和方法的相互交*,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文综合实践能力. 在初中语文教学的广阔天地中,蕴藏着丰富的自然,社会,人文等多种语文综合实践资源,语文教师应有强烈的资源意识,去努力地开发. (一)自然性资源开发.读万卷书,不如行万里路,宇宙万象是语文综合实践活动取之不尽的源泉.自然性资源主要指:(1)自然世界中的自然形态,如日月星辰,风霜雨雪,名山大川,等等,(2)人工形态,如农田水利,园林花卉,城市景观,等等. 笔者的家乡——湖北钟祥?历史文明悠久,山清水秀,人杰地灵,自然资源和历史文化资源都很丰富:有明显陵,国家森林公园,黄仙洞,温峡水库,……带着学生去亲临,去体会.在青山,蓝天,白云间,在万亩杜鹃,千亩茶园中,在百鸟争鸣的音韵里,学生细心观察,试着感悟,他们发现并欣赏着大自然的神奇与美妙,想把这一切都表达出来,于是他们尝试着说,尝试着写,这些纯真,优美的话语就像课本中的美文.在接触自然中他们甚至还产生了许多疑惑,好奇心驱动他们去询问师长,去查寻资料,去了解和认识自然世界.而这时初中学生最爱的童话,神话,民间故事及科普科幻读物又与自然达成了默契,所有这些都有助于激发学生的学习兴趣和创新精神. 各地的自然景观多种多样,适合开发的自然资源也多种多样,这就需要教师因地制宜,积极探索,开发具有自己地域特点的自然性资源. (二)社会性资源开发.每个人都离不开社会,社会性资源指的是生活中的生产劳动和人际关系,如果学生仅仅被关在家里校内,两耳不闻窗外事,什么荣辱兴亡,科技兴国,国际风云等等一概与他无关,那么他们又从何而来爱憎观,是非观,荣辱观,又从何而来民主,合作,竞争,进取等现代意识?语文学科以认识社会为主线,沿着家庭(学校)——社会——祖国——世界的思路,语文实践课堂正可以以此作为资源,让学生到工厂,政府机关,企事业单位,……在不同的地方,接触不同的人,体验不同的生活.了解社会,参与社会,培养他们适应社会的能力. (三)人文资源开发.所谓人文,指的是人类社会的各种文化现象.人文资源,指文化世界中的物质文化和精神文化.图书,报刊,电影,电视,广播,网络,报告会,演讲会,辩论会,研讨会,戏剧表演,图书馆,博物馆,纪念馆,展览馆,布告栏,黑板报,墙报,报廊,各种标牌广告等等,都可以成为语文综合实践活动中的人文资源. 三,初中语文综合实践课堂教学资源的利用. 语文教育实践性的特点,是对传统语文教育的一个重大突破.教师是语文实践活动中的组织者和引导者,应充分考虑初中学生形象思维活动活跃,表现欲旺盛,好胜心强等特点,遵循学生亲历亲为,自主发展,探索发现,交流合作等原则,沟通课堂内外,充分利用学校,社会,家庭等各方面的实践活动资源,创设语文实践的环境,有目的的,循序渐进地开展多种形式的语文实践活动,增加学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力. (一)学校资源的利用.学校语文综合实践课程资源包括语文教师,课代表,文学社,图书馆(藏书,画册,音像资料,报刊杂志,网络资源),校园文化环境,等等.这些资源的利用可以多种形式,不管是在课堂上还是在课堂外,只要能让学生真正动起来就行——动口,动手,动脑,在实践中全面发展听说读写能力.讲故事,演讲,辩证,答辩等,可以训练学生说话的生动性,鼓动性和敏捷性;口头作文,课文