初中语文教学论文 染就一溪新.docVIP

染就一溪新 ?????? 早春的语文课上，发现一个女孩子，把一截柳枝斜插在自己的课桌上。柳芽未全展，如蝶翅，尚带有雨珠。 　　我顺手拿了这截柳枝，要求学生用学过的、或课外阅读积累的古诗词去形容它，他们脱口而出，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤”…… 并引出了一连串描写春天有关的古诗句——? 　　“非常好，看来咱们的‘每课一诗’初见成效。我们刚才说的诗句都是与春水、春花、春草等有关的，那么春雨呢，谁 能说出与春雨有关的诗句？并且是说一句完整的话，把有关春雨的诗句镶嵌在你的这句话里，然后运用我们学过的语言赏析方法，进行一点词语或者修辞以及内容等 方面的赏析。”看着学生情趣盎然，我趁热打铁，提高了运用诗句的难度。学生沉思了一会，就纷纷站起来抢答。 　　“‘随风潜入夜，润物细无声’是春雨最形象的写实。”“‘天街小雨润如酥’写出了春雨的无比滋润”，“‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。’中的雨生动地表现了春雨的细、小、轻、暖。”…… 　　“老师，我今天早晨看到雨后的景色，还模拟王维的《渭城曲》写了一首诗。”我惊喜不已：“快念！”“滨城夜雨浥轻尘，小草青青柳色新。劝君惜春莫逍遥，弹指一挥春去了。”教室里一片热烈的掌声！ 　　“小明你真棒！不但善于观察，而且能够学以致用！这首诗注意了后两句的压韵，而且很有意境！这节课的佳句积累，就是你的这首诗歌了！” 　　“‘春雨足，染就一溪新绿’，形象地描绘了春雨给万物带来了勃勃的生机，尤其‘染’字用得极为生动贴切。我认为可以与王安石的‘春风又绿江南岸’中的‘绿’字相媲美！” 　　我听了，不禁心中暗喜。课外的诗歌，品味的如此到位，忙问：“你怎么知道这句诗，我们课本上没学过 啊。”“是我课外阅读积累的，这是唐朝诗人韦庄的 《谒金门》，我还能完整地背诵下来呢。”说着，小明便抑扬顿挫地背诵起来，“春雨足，染就一溪新绿……云淡水平烟树簇，寸心千里目 ”好一个春雨足，染就一溪新绿！ 　　其他学生看着小明，听着他声情并茂的背诵，眼睛里满是羡慕的光！“真高兴你的主动学习，这首诗就成为我们今天的 ‘每课一诗’，3分钟，看谁先背下来。”学生们兴致勃勃地背诵起来…… 　　听着同学们吟诵的古诗词句和尚且幼稚的新作与赏析，我陶然心醉。只感觉这浓浓的春意，在教室里蔓延，灿烂成了一道美丽的风景！语文是所有学科中最具灵性和美感的，而学生的智慧活动，需要美感的激活，只要保持心灵的敏感，课堂就会呈现诗意的美丽。 3 用心 爱心 专心