小学语文第十二册第20课《真理诞生于一百个问号之后.docVIP

小学语文第十二册第20课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 【教学目标】 1.学会本课的生字新词，结合上下文理解含义词语和含义深刻的句子，认识到凡事多问几个为什么的重要性。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中三个关于科学家发现的故事，找出他们的相同点。 3.体会本文语言生动、准确的特色，初步学会用事例说明道理的写法。 【教学重难点】 1.能联系上下文理解含义深刻的句子。 2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 【教学时间】 二〇〇九年四月二十四日 二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1.我们总是很尊敬那些善于发现真理的科学家。同学们能说说在你的心目中最崇拜的科学家是谁吗？ 2.你们知道科学家们主要依靠什么取得伟大的成就的呢？（学生自由发言） 3.教师谈话：是啊！纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决问题，追根求源，最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。所以，有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。 4.板书课题：20 真理诞生于一百个问号之后 （1）教师板书课题后，要求学生齐读课题。 （2）提问：你是怎么理解这句话的意思的？能告诉大家吗？ 二、初读课文，感知内容。 1.朗读课文。要求注意读准生字，把难读的词语和句子多读几遍，努力把课文读正确。 2.检查学生朗读。 （1）坚持生字新词：洗澡 机械 逆时针 玫瑰 领域 （2）在读课文的过程中你认为哪些句子特别好？或者是你认为难读的句子，或者自己读得不怎么好的句子？读出来给大家听听，好吗？ （3）学生质疑。提问：有什么不懂的词语或不怎么理解的问题吗？（学生自由发言，相机释疑） 3.教师谈话：这是一篇说明道理的文章。请同学们快速默读课文，想一想课文的作者想说明一个什么道理？（打上“☆”）文中列举了哪几个事例来说明这个道理？（打上“△”） （1）课文说明了一个什么道理？在课文的哪一个自然段？读一读。 （2）找出写具体事例的段落，大声地自由地读出来，然后在小组里试着用自己的话说一说三个事例的具体内容。 （3）检查读书情况。 ①指名三个学生读3、4、5自然段。（读后简要点评） ②谁能用自己的话来说说具体的事例？ ③选择一个事例在小组里说一说（提示：要说清楚他是谁？经过怎样？结果如何？） 三、再读课文，理清结构。 教师导入：刚才我们着重了解了课文的3、4、5自然段作者用三个具体的事例来证明自己的观点。那么课文其他自然段说了些什么呢？ 1.学生自读，了解自然段内容。 第1自然段：开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是一个“真理”。 第2自然段：概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现都是在解答了“一百个问号之后”才获得的。 第6自然段：是对3、4、5自然段中三个具体事例的总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。 第7、8自然段：总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。 2.教师小结：这篇课文条例非常清晰，首先作者提出观点，接着用三个具体事例来证明观点，最后总结全文，重申观点。 教师板书：提出问题——事例证明——总结全文。 三、复习生字。 对本课的5个生字，在书写的时候有什么提示要告诉同学注意的吗？ 四、作业。 抄写生字新词和你自己喜欢的词语（不少于5个）。 第二课时 一、复习回顾。 1.作者在文中提出了一个什么观点？ 2.作者例举了哪几个事例来证明这个观点？ 二、研读课文，交流感悟。 1.默读课文3—5自然段，联系上下文想一想：作者为什么选用着三个事例来证明自己的观点呢？（要求：在读课文的过程中，把自己的理解和感悟在书上做好批注，想好后在小组的同学里交流交流。） 【学法提示】想一想、划一划、圈一圈、写一写。如：每个事例里“司空见惯”的现象是什么？（用——划，再想想）“？”是什么？（用~~~~划，读一读、感悟到了什么？），“！”是什么？（用双~~~~划，读一读）科学家是怎样把“？”拉直变成“！”的？（用……划，读一读、品一品，想一想） 2.谁能大胆地说说自己的想法？（课堂交流，师生点评） “洗澡水的漩涡”的事例：却 敏锐地注意到 紧紧抓住 反复实验和研究 “紫罗兰的变色”的事例：立即 敏感地意识到 许多实验 “睡觉时眼珠的转动”的事例：感到很奇怪 带着一连串的疑问 反复的观察实验 3.比一比、读一读： “谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复实验和研究。” “这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。” “带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，