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仿真软件教学与实训教学在《模拟电子技术》中的应用探讨 　　摘 要： 以培养实际动手能力为目标是职业教育的核心，因此实训教学环节是职业教育不可或缺重要组成部分。本文将探讨仿真软件教学与实训教学在《模拟电子技术》教学中的应用并进行比较，阐述这两种教学手段在具体的教学过程中的应用情况，根据学生的实际收获，对教学效果进行反思与探讨。 　　关键词：仿真软件教学 实训教学 模拟电子技术 　　中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-908207-0133-01 　　《模拟电子技术》课程作为工科类职业学校的专业基础课，在整个课程体系中起着承上启下的纽带作用。课程涉及的知识面宽、灵活多变，同时又具有很强的实践性，通过本课程培养学生的实际动手能力与创造能力，更激发了学生探索和创新的精神。以下介绍仿真软件Multisim教学和实训教学在《模拟电子技术》课程中的具体应用。 　　一、仿真软件Multisim的使用 　　1.Multisim的功能简介 　　在模拟电子电路中，用仿真软件对复杂电路进行虚拟仿真，Multisim是一款被公认为非常好的仿真软件。它具有极其真实的虚拟仪器，整个软件都具有较高水平，如在界面的外观、内在的功能等方面。它具有专业的界面和分类，强大而复杂的功能，对数据的计算方面也很准确。还支持多种语言为单片机注入程序，并有与之配套的制版软件，可以从电路设计到印制电路板的一条龙服务。 　　2.Multisim的特征 　　2.1直观特性 　　利用Multisim具有的直观性进行教学，使复杂的教学内容变得浅显易懂，在教学过程中把不便于呈现的或不便于口述的内容，通过Multisim直观的呈现在学生面前，使学生在学习的过程中更容易接受。例如《模拟电子技术》中的三?O管放大原理、负反馈对放大电路影响等，对于学生来说理解起来较为困难，但在Multisim仿真教学环境下，学生感知更直观，也就更容易理解并掌握相关知识。 　　2.2仿真多样性 　　Multisim进行仿真实验或教学时，利用软件本身的元件库或者自行绘制、设置元件参数，利用软件具备的模拟功能，再根据实际需求，仿真电路在静态、动态、失真等工作状态，合理分析、判断电路中出现的故障，并通过软件排除故障。 　　2.3经济、适用性 　　Multisim在教学中的应用，使教育成本降低。因为各个学校都拥有多个计算机机房，不必单独建设，另外在利用仿真软件开展仿真实验、电路故障检查和电路维护的时候，不必担心操作失误或操作不当引起电源短路、损坏设备、元件等不良后果所带来的财产损失。 　　3.Multisim在教学中的应用 　　Multisim在教学中的使用，使教学过程从原来的沉闷变得活泼有趣，更加吸引学生的注意力。在以往的教学中，知识点的传授主要通过教师在讲台上进行案例分析、画图、分析电路工作过程，学生则以教师口述及书本为依据进行学习，师生之间的互动较少，教学效果也不尽如人意。 　　在利用仿真软件教学过程中，学生相当于进入了一个较为真实的环境。对于一些难点问题，通过仿真来进行教学，可以让学生们对于难点知识学习更加形象，对电路结构、电路原理等理解更为深刻，有效调动了学生的学习积极性，从而更大限度的激发学生的学习兴趣。例如：在整流滤波电路的教学中，通过仿真软件模拟整流前后、滤波前后的波形变换情况，学生能直观的看到波形的变化。再引导学生主动思考其中的原因，最后教师加以分析与总结，让学生对这部分内容的认识更加深刻。这种效果在传统理论讲授课中是达不到的。在教学过程中，通过Multisim仿真软件的使用，有效解决了学生在理解能力方面存在的差异，培养学生勤动脑、勤思考的习惯，学生能感受到学习的乐趣。 　　二、实训教学 　　1.传统教学 　　通过教师言传身教的传统教学模式，对职业学校的学生来说，在身心方面得到教育是不足的。在工科类专业教育中，加以相关的实验去验证理论知识。这种传统的教学方式在教育发展的背景下早已落后。因为它注重教育者的作用，忽略了学生在教学过程中的主体地位，没有注重对学生专业技能的培养，学生在整个教学活动中都只能被动接受，容易让学生产生挫败感，进而产生厌学情绪，导致学生的发散思维和创新能力不能被激发。 　　2.实训教学 　　对于职业院校，特别是中等职业学校来说，不仅要让学生掌握相关理论知识，还要求学生具有实际的动手能力，能在短时间内胜任工作岗位，并对学生进行职业意识培养、职业道德的教育；提高学生的综合素质与职业素养，增强学生适应职业变化的能力。传统的教育教学手段显然不能满足这些要求。我校在多年前就进行了这方面的教学改革。构建了“提出任务-分析任务-方案设计-实施任务-检查评价”为主线教学体系。把分章节的知识点重新划分成多个教学模块，每个模块尽量多的设计能驱动