小学英语新课标解读PPT.ppt

新课标解读 一、课程性质发生了变化 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 工具性：培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 人文性：提高学生综合人文素养，开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，形成良好的品格与价值观。 工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 二、课程基本理念发生了变化 1.注重素质教育，体现语言学 习对学生发展的价值。 2.面向全体学生，关注语言学 习者的不同特点和个体差异。 3.整体设计目标，充分考虑语 言学习的渐进性和持续性。 4.强调学习的过程，重视语言 学习的实践性和应用性，既 关注过程又关注结果。主张 学生在语境中接触、体验和 理解真实语言，并在此基础 上学习和运用语言。提倡采 用既强调语言学习过程又有 利于提高学习效果的语言教 成有效的学习策略，发展自主学习能力。 5.优化评价方式，着重评价 学生的综合语言运用能力。 日常教学中的评价以形成 性评价为主，关注学生在 学习过程中的表现和进步。 终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。 6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道。语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程 资源对英语学习尤为重要。应根据教学需求提供贴近学生、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用生活中的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。 三、课程设计思路 以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标 课程总目标 一级：小学3-4年级。 二级：义务教育6年级结束时 应达到的要求。 五级：义务教育9年级结束时 应达到的要求。 七级：普通高中毕业时应达 到的要求。 九级：为愿意进一步提高英 语的高中生设计的目 标。 课程目标结构 综合语言运用能力 文化意识 学习策略 情感态度 语言知识 语言技能 语言技能 写 读 说 听 语言知识 话题 功能 语法 词汇 语音 情感态度 国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣 学习策略 资源策略 交际策略 调控策略 认知策略 文化意识 意识和能力 跨文化交际 文化理解 文化知识 一级目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线），能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片 的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能模仿例句书写词句。 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级目标 对继续学习英语有兴趣。 能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简单叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱 简单的英语歌曲和歌谣，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英的感知能力和良好的学习习惯。 乐于了解外国文化和习俗。 开设年级和课时 在义务教育阶段，从3年级开始开设英语课程的学校，4年级应该完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80-90 分钟。 语言技能一级目标 视听 读写 玩演 说唱 听做 语言技能二级目标 玩演视听 写 读 说 听 语言知识二级目标 语音： 1.正确读出26个英语字母。 2.了解简单的拼读规则。 3.了解单词有重音，句子有重读。 4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等。 音标出现在五级的目标中。 词汇： 1.知道单词是由字母构成的。 2.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。 3.学习本级话题范围内的600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。