五年级学困生转化计划精选.doc

五年级学困生转化计划 ”三差”的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响对这”三差”、”四因素”，后进生们有的必具其一，有的二者兼有2 、学困生名单佟鑫、庞瑞、李佳宁、陈阳二、坚持”三心”“两信”，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在 所谓”三心”就是爱心、信心、耐心；所谓”两信”就是信任、信用”冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效所谓”江山易改，本性难移”讲的就是这个道理欲速则不达这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化也不例外三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝在转化后进生工作中，应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚；二是不对学生精神上施加虐待，不对学生讽刺挖苦、谩骂威胁要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于”物”的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉所谓教书育人德为先教育好一个学困生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣四、转化措施：1、加强对学困生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要五年级语文学困生辅导计划本学期，为了更好地提高学困生的学习成绩，在教学中我将继续开展转化学困生的工作有针对性地制定新学期的“学困生转化计划”，从作业、质量检测、作业分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例造成他们成绩差的原因是多方面的：基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法一、确定学困生名单，使转化措施更有针对性学困生名单：吴红英、倪高成、倪志勇、倪少兵、倪建明二、定期做好电话家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化三、在语文教学上继续以“提高学生语文学习能力”为突破口，辅导学困生注意从生字、词语正确朗读处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握生字词的读写记，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡到正确、流利朗读课文同时，让学困生在读课文的过程中理解文章内容，培养感情朗读课文的能力，从而达到提高学困生朗读能力及语文学习成绩的目标五年级学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行学困生帮扶工作，并长期坚持下去，让学生在帮扶过程中树立起良好的学习信心和勇气，克服自卑的心理使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，提高教学质量根据每个学困生的特点,认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”二、学生基本情况分析本班语文学困生转化对象有：杨鹏、张青青、赵秀清学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想三、工作任务确定学困生名单，并分析学困生形成的原因 针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训四、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元检测后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心加强关注程度在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步密切关注学生的进步情况，并加以记录学困生转化计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有