基于完全学分制条件下民办高校院系行政管理工作精细化研究.docVIP

基于完全学分制条件下民办高校院系行政管理工作精细化研究 　　摘 要： 管理学系统中所研究的内容是管理活动的一般规律与方法，对各种资源进行协调分配，从而达到期望的效果和效率。本文从管理学理论中的启示来探讨完全学分制条件下高校行政管理工作的精细化管理策略。 　　关键词：完全学分制 教学行政管理 精细化 管理理论 　　中图分类号：G46 文献标识码：A 文章编号：1003-908207-0136-02 　　一、完全学分制下民办高校行政管理问题 　　1.学生管理理念陈旧 　　民办高校管理学生主要是以教育者为主体，管理者和被管理者在传统教育行政管理中缺少双边互动沟通，教育行政管理员缺少“以学生为主体”的管理理念，对学生进行强制管理，这对完全学分制下以学生个体为单位进行管理存在极大的问题，传统的“一刀切”无法对学生进行个体化、多元化方向的管理，不符合学生的成长需要。 　　2.教育管理模式落后 　　在传统管理模式中对学生的管理是按照入学年份、专业进行班级和团支部的划分的管理，这和学年制相适应，但不适应完全学分制下淡化了班级由学生自主选择课的管理，需要由传统的“教育、管理”转变为“指导、服务”的管理。 　　3.选课制增加教学秩序控制难度 　　由于学校的选课时间集中，会出现很多退选、改选的情况，导致教务工作量的增加，同时，跨专业选课中出现“碰课”，导致教学秩序更加混乱。在完全学分制下的教务工作的管理难度增加，而教师则放松对学生的学习组织管理，课堂纪律、出勤等得不到保证，这需要学生自身提升自主自觉的学习能力。 　　4.教学管理队伍滞后 　　完全学分制下完全由学生自主选课，这增加了教务管理的难度，而当前的教学管理队伍的管理水平又跟不上需求，加大了学生工作者的工作难度。 　　二、管理理论与启示 　　1.柔牲管理理论与启示 　　和刚性管理中的规制约束相对的柔性管理，突出的是以人为本的管理思想，对人进行人格化的管理，在管理过程中，要以人为中心，尊重、肯定、激励和鞭策成员，从而有效激发组织成员的内在激情，使其发挥自身的智慧和创造力，创造出最佳的业绩就。高校行政管理工作中，针对的是相对高素质的人员，而柔性管理属于一种较为深沉和更高级的管理，体现出管理工作的理性。 　　柔性管理是重情感、富有创新的柔性管理，对大学生教育管理者来讲，其“以人为本”的管理理念能够更好地调动学生的自主性、创造性，引导大学生对自我进行教育管理与服务。柔性管理启示有如下几点： 　　1.1树立柔性管理观念，建立和学生保持畅通交流的渠道，注重倾听学生、尊重学生。当前的网络交流渠道是较好的沟通方式。 　　1.2建立多元化的柔性管理评价标准。对学生进行多以后会的合理评价，是人性化管理的体现。 　　1.3建立和刚性制度相结合的柔性制度文化，增加自我评价、自我校正、自我约束规范的内容。 　　1.4民主平等地践行全员管理模式，健全学生参与管理的制度，让学生享有知情权和参与权。 　　2.细化管理理论 　　根据泰勒的“科学管理”理论以及爱德华兹“质量管理”理论，在日本丰田企业中逐渐形成了精细化企业管理模式，其管理的原则是精、准、细、严，让管理能够达到程序化、标准化、数据化以及具有操作性，将所有的管理工作进行流程化的简化、量化、信息化处理。高校行政管理工作错综复杂，对其进行精细化的管理，引入精细化的管理方法，能够对学生教育管理工作进行深入、细致的管理。启示如下： 　　2.1教育行政管理工作应该进行细化分工、细分教育对象和教育内容。 　　2.2进行制度标准化的管理。通过制度规程来约束克服工作的随意、无序。 　　2.3通过考评机制和激励奖惩机制使得管理工作严格化。 　　三、完全学分制下民办高校行政管理工作精细化的策略 　　1.加强教学管理的科学性，创新教学行政管理模式 　　在完全学分制下，高校行政管理工作有必要引入计算机系统对完全学分制下的教学工作进行管理，以便处理繁杂的数据信息。 　　创新教学行政管理模式，首先要转变管理观念，以单位学生个体作为基本的管理单位，建立以学生为中心的多元、开放的管理思维，灵活对待教学行政管理工作，重在为学生服务，引导学生的全面发展。 　　其次，保证课程开设的数量和质量。必修课程的学时应当合理压缩，让学生有更多的时间开展自主学习计划，采用激励机制鼓励特长教师开设选修课，科学合理利用网络教学平台丰富教学资源；开课前应充分论证开课的可行性和必要性，建立受益人反馈机制。 　　第三，重视课堂教学过程管理。由于个性化选课会导致很多复杂的课堂状况，需要做好学生的选课名单，便于教师课堂点名、考勤和组织教学。 　　第四，根据柔性管理理论，健全?W生参与管理的制度，建立多元化的柔性管理评价标准，高校行政管理需要建立健全教学质量评估体系和考试