导学案23单元.docVIP

课题：千米和吨（1） 累计课时：（ 10 ） 授课班级：_______ 授课时间：________ 授课教师：_______ 一、学习目标： 1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 二、学习重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。 学习难点：解决一些有关千米的实际问题。 三、教学过程： （一）巩固基础知识和基本技能 1.口算（小练习展示） 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 5米=（ ）分米 8分米=（ ）厘米 100厘米=（ ） 米 （二）学习新课，合作探究，培养能力。 1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示） 1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？ 学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。 2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。 铅笔长18（ ） 一枚1元硬币厚约3（ ） 学校跑道一圈长250（ ） 课桌长约10（ ） 3.课件出示教材第20页例1。 提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？ 追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？ 4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？ 5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？ 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。 (三)．巩固提高，拓展延伸。 1. 自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示） 1.初步体验千米和米之间的进率。 （1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片） 我们学校的跑道从（ ）——（ ）大约是100米，你怎么记住它的？ 明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000米） 教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。 提问：1千米里面有几个100米吗？（10个） 追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？ 让学生根据实际情况自由发言。 2.完成教材第21页“想想做做”第2题。 学生独立完成，说说是怎样思考的。 3.完成教材第21页“想想做做”第4题。 引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。 第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。 2. 小组长对本节课进行小结 。 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 四．布置作业。练习三题目（1、2、3.）题。 课后反思： 课题：千米和吨（2） 累计课时：（ 10 ） 授课班级：_______ 授课时间：________ 授课教师：_______ 一、学习目标： 1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。 二、学习重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克学会吨与千克之间的换算。 学习难点：建立1吨的质量概念，形成印象。 三、教学过程： （一）巩固基础知识和基本技能 1.口算（小练习展示） 60×5= 12×3= 30×4= 3×310= 9×400= 43×2= 140×2= 460×0= 800×5= 81÷9= 36×2= 33×3= （二）学习新课，合作探究，培养能力。 1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示） 1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？ 师板书：1千克=1000克 2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？ 课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母“t”表示。 指出：计量