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对小学音乐识谱教学的几点认识 　　摘 要 如何在新课程理念指导下来进行识谱教学，如何培养学生识谱能力，是一个值得探讨的问题。本文从四个层面阐述了自己的主张。 　　关键词 识谱 演唱 欣赏活动 器乐教学 　　对于识谱，学生的普遍反映是感到畏惧、枯燥、不想学，很多学生到小学毕业，连一些非常简单的曲谱也视唱不了。很多学生存在“上课认符号，下课全忘掉。”，“延时线、减时线，光能看见听不见，一年又一年，不会唱歌只会念”的状态。如何化解难题？下面结合教学实践，谈谈自己的一点主张。 　　1在演唱活动中识谱 　　教唱歌曲是培养学生识谱能力最有利的实践活动，这是由于唱歌时使用、附带乐谱较多。课堂中，每位学生都会带上自己的音乐书进入教室，学唱歌曲时会自然地打开课本对着乐谱演唱，这为我们的识谱教学提供了很好的保障，带来了很大的方便，也有利于学生课外阅谱能力的培养。 　　从熟悉的音乐中识谱。很多歌曲学生听了后会有所回忆，很想跟唱，我们教师不妨抓住这个有利的时机，让学生先唱歌词。这样在教歌曲之前不是先教识谱，而是在熟悉歌曲旋律，对音乐有了美的体验之后，达到“似曾相识”而还不十分“熟悉掌握”的状态下识谱，如歌曲《歌声与微笑》是一首充满美感的歌曲，起句旋律就非常优美感人， 以“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。”这么通俗易懂的歌词，很能激发学生唱歌的欲望，教师对起句加以引导地教唱，学生很能把握好