比较线段长短教案[.docVIP

教学教案 学科 ： 数学 任课教师： 授课时间： 年 月 日(星期 ) 姓名 年级 7 课程名称 总课时____第___课 教学 目标 1.知识目标 (1)进一步认识线段、射线和直线的概念； (2)会用字母表示线段、射线和直线； (3)理解两点间的距离. 2.能力目标 (1)会用直尺画线段、射线和直线； (2)初步学会根据简单语句作图,培养学生的作图能力及语言描述能力; 3.情感目标 (1)培养学生应用数学的意识; (2)体会“理论源于实践又作用于实践”的辩证唯物主义思想. 难点 重点 教学重点： 线段、射线、直线的概念及表示法. 教学难点： 射线的表示法及识别. 课 堂 教 学 过 程 课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议__________________________________________ 过 程 问题1：直线、射线、线段 点通常表示一个物体的位置例如，地图上点用来表示城市的位置；而在电视屏幕上，点用来组成一幅幅画面用一个钉子把一根细木条钉在木板上,用手拔木条,木条能转动,这表明用两个钉子把细木条钉在木板上,就能固定细木条,这说明经过两点有一条直线，并且只有一条直线在日常生活中，一根拉紧的绳子、一根竹竿，人行横道线都给我们以线段的形象 我们可以用下图线段 把线段向两方无限延伸所形成的图形就是直线line 手电筒的光线和激光灯的光束，一种射线的形象把线段向一方无限延伸所形成的图形叫做射线 综合归纳直线、射线、线段：名称 线段 射线 直线 图形 表示法 线段AB 、线段B线段a 射线OC 射线l 直线AB、直线BA、直线l 延伸性 无 沿OC方向 延伸 向两方无限 延伸 端点个数 作图叙述 连接AB 以点O为端点作射线OC 过A、B两点作直线AB 想一想 从A地到B地有三条路径，你会选择哪一条?在实际的情况中，我们都希望走的路越短越好，当然选择笔直的路线。这条路线就是线段AB.这也就是我们平时所说的，两点之间，直线段最短. 此时线段AB的长度，就是AB两点间的距离。 (1)直线AB(2)射线OA(3)线段CD。数与形的问题：线段是一个几何图形，而线段的长度可用一个正数表示．这就是数与形的结合。线段的两种度量方法：(1) 直接用刻度尺．(2) 圆规和刻度尺结合使用．怎样 比较两条线段的长短呢？你能从比身高上受到一些启发吗？ 要站在一起，脚底要在一个平面上怎样比较两座大山的高低？只要量出它们的高度．重叠比较法（将两条线段的一个端点对齐，看另一个端点的位置） 步骤有三： (1)将线段AB的端点A与线段CD的端点C重合． (2)线段AB沿着线段CD的方向落下． (3)若端点B与端点D重合，则得到线段AB等于线段CD，可以记AB=CD． 若端点B落在D上，则得到线段AB小于线段CD，可以记作AB＜CD． 若端点B落在D外，则得到线段AB大于线段CD，可以记作AB＞CD． 比较法（用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度，将长度进行比较） 总结：现在我们学会了比较线段的大小，还会比较数的大小，数的大小如何比较？（数轴）比较线段的大小与比较数的大小有什么联系？（比较线段的大小就是比较数的大小） 如图，根据图形填空． AD=AB+______+______，AC=______+______，CD=AD-______． 如图，已知线段AB，量出它的长度并找出它的中点、三等分点、四等分点． （2）如图，一根10cm长的木棒，棒上有两个刻度，把它作为尺子，量一次要量出一个长度，能量出的长度有（ ）. （A）7个 （B）6个 （C）5个 （D）4个 2.填空题 （1）如图，从A地到B地的四条路中，最近的一条是 . （2）如图，比较线段DE和BC的大小，有DE BC. （3）如图，已知直线上有四个点A、B、C、D，则AC= +BC=AD- ；AC+BD-BC= . （4）如图，已知BC=4cm，D是AC的中点，且DC=3cm，则AB= ，AC= （5）把线段AB延长到C，使BC=AB；再延长BA到D，使AD=2AB.那么： ①BC= AB AC；②BD= AB= CD. （6）比较下列线段的长短（填“＜”，“＞”，或“=”）. ①AD BC；②AB CD；③AC BD；④AO CO. 3.如图，已知AB=20cm，CD=8cm，E、F分别为AC、BD的中点，求EF的长. 4.在直线l上取A、B两点，已知P为线段AB的中点，