做智慧的家长,育聪明的孩子幻灯片.pptVIP

* * ＊用鼻子闻嗅 * * ＊用手触摸 * * ＊用手创作 * * ＊用脚探索 * * 做智慧的家长 * * 家长教育孩子最缺的是什么？不是知识，不是技巧，不是方法，也就是说不是内容层面的东西，而缺乏的是一种状态，这种状态是什么样的感觉呢？也就是同样一句话放到你嘴里面说，说出来让孩子听了，孩子心里面会不舒服，要换一个状态好的人，或者换一个老师讲，孩子听起来会遵照我们的要求，遵照我们的引导去走。 * * 父母的态度和孩子的表现 父母态度 孩子的性格 支 配 服从、无主动性、消极、依赖、温和 过度照顾 幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯 保 护 缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定 溺 爱 任性、反抗、幼稚、神经质 顺 应 无责任心、不服从、攻击性、粗暴 忽 视 冷酷、攻击、情绪不稳定、创造性强 拒 绝 神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷淡 残 酷 执拗、冷酷、神经质、逃避、独立 民 主 独立、爽直、协作、亲切、沟通 专 制 依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆 * * 教育没有“固定套路”！ 您要考虑的是： 不犯错误——就是一种成功 * * 一、关于表扬的失误 表扬——青霉素； 表扬的第一个忌讳： 不能表扬孩子人格、品行； 而是表扬孩子真实努力的细节、出现的真实成果。 * * 表扬的第二个忌讳： 空洞的表扬 优秀、很棒、漂亮、聪明…… * * 家人聚会，姐姐和你都带着孩子来了，你们的孩子年龄相差一岁。您问孩子们脑筋急转弯问题：“苹果是什么啊？”，您的女儿没有答上来，姐姐的孩子回答“苹果是水果”。大家都笑了，您表扬姐姐的孩子：“嗯，聪明的家伙，答的好。”然后您又继续问脑筋急转弯问题。 * * 表扬的第三个忌讳： 不能在自己孩子面前表扬其他孩子品行； 刚才的母亲应该说：“小云答对了” 或者说：“小云的答案是对的”。 * * 正确表扬方式 1、描述你看到或听到的： 描述一下你想表扬的事物或语言；不对孩子带有评价色彩。 比如：儿子搭了积木。 您说：“这个造型很复杂、很独特，我喜欢。” * * 注意的是：描述对方的成就、努力、行为，不能描述对方性格和品行。 比如：孩子收拾完玩具，您这样表扬：“现在玩具都回家了，家里也整理整齐了，我很满意。” 您说：“嗯，做的不错，休息一下吧。” * * 老师告诉您，孩子数学还是没有进步，那么您该怎么做呢？ 甲：老师说你学习儿歌和音乐还可以，但是你不要骄傲，你的数学还是那样。放学回来也常常不做作业就看电视…… 乙：老师告诉我说，你数学还是没什么进步，音乐和语言进步了一些，老师说你上课有时说话…… * * 失误在哪儿呢？ 1、“老师说你……”，制造老师和孩子之间的抵触情绪； 2、表扬的空洞；（还可以） 3、先批评，后表扬，效果不好！ 4、批评的方式难以让孩子接受。 5、假设没发生的事情；（不要骄傲） * * 比如： （搂着孩子，亲一下）老师说你教的三首儿歌你都记得，还会表演，我很高兴。至于数学我相信你会进步的，另外我希望你重新安排看电视的时间，先做作业再看电视。看得出来，老师都为你进步感到高兴。 * * 二、关于批评的失误： 1、恐吓式批评：片面夸大后果 比如： “你如果你现在不好好学习，考不上大学，你将来就只能要饭去”； “你再不洗澡，以后没人跟你玩了。” * * 恐吓式教育的危害： 1、造成紧张，特别是在重大事件前禁用！ 2、堵塞孩子全面认识事情的能力； 3、打击自信心；（因为多选变成单选） 4、降低进取心； （因为多选变成单选） 5、产生消极情绪； 6、很少有孩子会“奋起反击”（不是有效的激将法）。 * * 2、警告式（威胁式）批评： 比如： “你要是再……看我怎么收拾你” 你要是再不关电视，我就把电视扔出去。” * * 警告是在“挑衅”孩子的自由意志； 所以会遭到自然地反抗； 警告并没告诉孩子如何做那些“好的行为”。 人的大脑不接收那些“否定句”，只会接收“肯定句”。 * * 警告、恐吓——换成“命令”； 比如： “你做完成作业才能看电视” “（孩子想打电脑）你现在需要上床睡觉” “（孩子想出去）你现在要……” “你现在必须上床睡觉了” …… * * 注意的是： 传递命令语气坚决； 不能使用“封闭性问话”。 如：你现在能不能不玩游戏了啊？ 要有肢体接触； 降低身体高度； 必要时要执行命令，而不只是“口述命令”； * * 三、严厉处罚的失误： 比如： 儿子第一