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《与非门的通用性》教案 授课班级 课程名称 电子技术基础与技能 课题 与非门的通用性 课堂类型 讲学做一体化教学 学时 1学时 授课时间 教学内容 与非门的通用性 教学目的 知识目标：通过讲解及操作等活动，对与非门加深认识。 技能目标：在教学中，培养学生的观察、概括、总结能力，操作动手能力，进行一体化教学。 道德目标：在教学过程中，培养学生的团队合作精神，对任务或工作认真负责、一丝不苟等职业素养，并进行行为规范教育，安全用电，规范操作。 教学重、难点 教学重点：掌握由与非门构成其他逻辑门电路的方法。 教学难点：规范操作、搭接电路正确无误。 教学方法 讲授法、实验法 教具准备 配备完整的实训器材、工具、实训材料 教学过程与 时间分配 主要教学内容及步骤 备注 新课导入 创设问题启发思考（5分钟） 前面已经学习了有关集成TTL逻辑门电路的知识，为进一步学习逻辑门电路的使用方法，先来进行复习。 请画出与非门的逻辑符号、表达式，及真值表。 逻辑符号： 逻辑表达式： 真值表： A B Y 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 写出74LS00的引脚功能： 1．请学生上黑板来做，其余学生讨论是否正确，老师作出总结。 2．老师拿出一个74LS00芯片。 老师提问：芯片引脚的识读。 学生小组讨论：说出芯片引脚功能，并让学生将发现的规律进行交流。 教学过程与 时间分配 主要教学内容及步骤 备注 探索新知学以致用（30分钟） 那么，就让我们一起来研究与非门的通用性吧！ 1、用与非门构成非门 ①写出非门的逻辑表达式 ②画出由与非门构成非门的连线图并搭接 ③测试由与非门构成非门的逻辑功能 真值表 A Y 0 1 1 0 2、用与非门构成与门 ①写出与门的逻辑表达式 ②画出由与非门构成与门的连线图并搭接 ③测试由与非门构成与门的逻辑功能 真值表 A B Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 由老师讲解电路的搭接方法。 注意要求学生在搭接电路的过程中，认真仔细、一丝不苟，培养严谨的学习和工作态度。 在过程中，让学生交流合作，找到最好的方法，共同完成任务，填写表格。 教学过程与 时间分配 主要教学内容及步骤 备注 教学过程与 时间分配 ※3、用与非门构成或门 ①写出或门的逻辑表达式 ②画出由与非门构成非门的连线图并搭接 ③测试由与非门构成非门的逻辑功能 真值表 A B Y 0 0 0 1 1 0 1 1 二、知识拓展什么是CPLD与FPGA？ 用上述方法我们可以在简单的逻辑电路中，尽量使 之能有效利用，现在电路越来越复杂，使用数以百计的逻辑IC来实现复杂逻辑电路是十分困难的，因此“可编程逻辑”器件应运而生，常见的有CPLD和FPGA。 CPLD复杂可编程逻辑器件，相对而言规模大，结 构复杂，属于大规模集成电路范围。是一种用户根据各自需要而自行构造逻辑功能的数字集成电路。其基本设计方法是借助集成开发软件平台，用原理图、硬件描述语言等方法，将代码传送到目标芯片中，实现设计的数字系统。 FPGA即现场可编程门阵列，它是在CPLD等可编程器件的基础上进一步发展的产物。它既解决了定制电路的不足，又克服了原有可编程器件门电路数有限的缺点。较CPLD来说更加灵活。FPGA能够反复使用，但是它有一个缺点，掉电后，FPGA恢复成白片，内部逻辑关系消失。 主要教学内容及步骤 在测量过程中，要求学生一丝不苟做到规范，使学生一开始就养成较好习惯并练就较扎实的基本功 巩固练习榜样示范（6分钟） 三、比一比，看谁做得又对又快又好！。 测量完成填好数据然后让同组同学进行自评、互评： 项目实训自评互评表 让完成得又对又快又好的学生，勇敢上台来当“小老师”讲解如何又快，又好的搭接并测量电路，并把心得与技巧与大家一起分享、交流。给予表扬。 通过练习，一方面巩固了学生已学的知识，提高了学生的学习积极性，另一方面也培养了学生的自豪感和自信心。 在自评过程中重视培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。 学生互评主要培养学生合作学习的精神和竞争意识，培养学生是否虚心听取别人的意见，特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。 总结归纳布置作业（4分钟） 1、总结 用与非门构成其他逻辑门电路的方法，以及电路测量方法，教师总结。 2、布置作业 练习1（基本应用）：自己做一个图表来说明如何将与非门转换成其他逻辑门的。 练习2：你能用或非门来构成其他逻辑门电路吗？ （开阔