小马2011师陶杯.docVIP

感悟“爱的教育” 【内容摘要】“捧着一颗心来，不带半根草去”。从我踏上教师岗位的第一天起，我就将陶先生的这句名言作为座右铭，立志向陶先生学习，做一个师德高尚的人，将自己的一生奉献给教育事业。“爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力。 “没有爱就没有教育”，曾不止一次地听说这句话。 【关键词】爱 等待 尊重 奖励 【正文】曾经在一本杂志上看过这样一个故事:一位母亲问她五岁的儿子：“如果我们一起出去玩,我们玩渴了,又没带水,而你的小书包里恰巧有两个苹果,你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿,说：“我会把两个苹果都咬一口。”母亲听了,很失望,本想训斥一番,然后再教孩子该怎样做,可就在话即将出口的那一刻,她突然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸,温柔地问道：“能告诉妈妈,你为什么要这样做呢?”儿子眨眨眼睛,一脸的童真：“因为……我想把最甜的一个给妈妈！” 这则故事不禁让我们感受到孩子的心灵是多么纯洁无邪，更让我们懂得了等待的重要。试想，假如母亲不给孩子表达的机会，那她就失去了一次了解事情真相的机会，而且伤害了孩子金子般纯真的心。我们应该为这位母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和等待，使她感受到了儿子的爱；我们也应该为儿子庆幸，因为母亲的等待，给了他表达爱的机会。回想起陶行知“爱满天下”的著名格言，我更加坚信爱的力量！ 一、爱学生，首先让学生喜欢你 陶行知先生曾经说过：“在教育上要反对两种倾向，一种是将教和学的界限完全泯灭；另一种是只管教，不管学生的兴趣。”苏霍姆林斯基也曾经说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎。从师范院校毕业四年的我，一直从事六年级语文教学。也许是我对语文的热爱，对教师这份职业的情有独钟，我如痴如醉爱这份工作，力争要以爱心来“征服”学生。六年级学生的心理是复杂的：他们不仅自尊心强，而且求知欲也很旺盛。教师应当充分尊重他们，并根据他们的年龄特征进行教学。 记得前两年的我工作有热情，上一节新课都要“备”好几遍，直至熟记于心，可学生的成绩老是提不上去。后来，经过一段时间的观察和反思，我发现自己与学生沟通的机会太少了，致使课堂上很多教学资源悄悄地流失。回首往事，是一次次的遗憾，可反思让我得知在教学中首先应该去关爱学生，让自己的教学更加成熟起来。学生对教师的第一印象很重要，刚开学那几天的语文课，要让学生彻底感受到学习语文的乐趣，认识到语文在生活中的重要性，体会到老师是爱着他们的，让他们从心底喜欢我这位语文老师。有了这份难得的师生情谊，相信一切问题都可以迎刃而解。有时我暗暗担心学生会不会讨厌我的语文课，可当我走进教室的一刹那，学生们那可爱的笑脸给了我肯定的答案：我的担心是多余的。甚至有的学生还会说：“是语文课，真是太好了！”听了这话，我的内心真有一种幸福感！看来真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 二、爱学生，还要学会用耐心等待 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶先生的话让我深有感触，语文课上我很注重知识与趣味相结合，激情自然是少不了的。记得在上《船长》这一课时，我让学生反复诵读文章，通过语言文字来感受船长伟大的人格魅力。我们班的杨雪那天书读得特别动情，听了他的朗读，我的声音顿时变得有些哽咽。我以自身的情感再次引领学生进入课文情境，让学生谈谈此时的内心感受。蓦地，在一个被我忽略的角落里，一只小手畏畏缩缩地举着，看得出那是一只不自信的手。是耳朵不好使，眼睛也看不清，甚至在学籍上被打上“三角形”的学生（智商较低，最后考试不参加评比的孩子）——李浩！也许是我对他的偏见，此时的他显得那么的无助与可怜。抓住了这个难得的机会，我让他说出了自己的观点，他的言语虽然结结巴巴，但表达的还是很完整，很精彩的。同学们投以赞赏的眼光并鼓起掌来。他笑了！而此时我的心被一种莫名其妙的东西所刺痛。有位学生站起来说：“老师，您真厉害，我和李浩同学几年，从来没见他回答过问题。”听了学生的“夸奖”，我的内心更不是滋味，这是我教学的成功吗？不，我的眼光也一直盯在那些好学生身上，认为在这些所谓的边缘生身上下功夫，简直是白费力气，浪费宝贵的教学时间。原来在不知不觉中我的教学也存在“等级”观念，以前我是深恶痛绝这一点的，怎么我会变成这样？在生活中，我又是否有足够的爱心与耐心去等待呢？我总在反省自己，什么时候自己的脾气变得如此急躁？已经多久不愿去提问班级中那几个“老大难”了，做事怎么像是在赶场呢…… 正如前面的那个故事中的母亲那样，我们的课堂缺少了她的那份珍贵的等待，有时为了赶教学进度，选几位好的学生回答问题，完全忽略了那些所谓的边缘生。古人云：欲速则不达。反思我们当