1、2第一章 幼儿园教育评价概述PPT.pptVIP

幼儿园教育评价; ;; 反思：我们永远不能以成人之心度孩子之腹。当幼儿对党的认识几乎一无所知的时候，便不可能形成有意义的建构。幼儿的经验是，给谁过生日谁就应该在场，于是他们才急切地呼唤：“党为啥还不来呀？”孩子的回答无可厚非，凡是脱离幼儿已有经验基础的教学都是低效的。我们的教学要少一点成人意识，多一点儿童需要，少点成人替代，多一点儿童思考。 ;第一章??幼儿园教育评价概述 第二章??幼儿园教育评价的理论模式 第三章??幼儿园教育评价的设计与程序 第四章??幼儿园教育评价内容（上） 第五章??幼儿园教育评价内容（下） 第六章 幼儿园教育的质性评价方法 第七章 幼儿园质量评价 ;第一节??幼儿园教育评价的沿革;二、幼儿园教育评价的发展与现状 （一）儿童智力测验的兴起 1、从比纳——西蒙量表到斯坦福——比纳量表 2、格赛尔婴幼儿发展量表 3、纷纷问世的儿童智力测验量表 （二）幼儿教育领域的评价 1、幼儿教育投资效益的评价 2、幼儿教育模式的评价 3、幼儿园质量评价 （三）我国幼儿教育评价发展概览;第二节??幼儿园教育评价的含义;二、幼儿园教育评价的含义 （一）是对幼儿园教育和保育活动的一种评价 （二）是在占有信息资料基础上所作的价值判断 （三）以探索幼儿园教育活动的增值途径为主旨;??第三节??幼儿园教育评价的功能;第四节??幼儿园教育评价的类型;（一）按评价的范围划分 1、宏观评价：主要指以学前教育的全部问题或涉及宏观决策方面的学前教育问题为对象进行评价。如对80年代以来学前教育内容方面的评价。 2、中观评价：主要指以幼儿园内部工作为对象进行的评价。 3、微观评价：主要指以幼儿发展的某个方面或侧面为对象进行的评价。 ;（二）按评价的基准划分 ;（三）按评价的功能划分 ;（三）按评价的功能划分 ;（三）按评价的功能划分 ;（四）按评价的主体划分 1、自我评价：评价者对自己进行的评价。例如，一个幼儿教师在进行完教学活动后，对教学内容、方法、资源利用等方面进行自我总结就是自我评价。 2、他人评价：除了自身以外的任何人或组织对该对象所进???的评价。如幼儿园园长对教师的评价，教师对幼儿的评价，家长对教师的评价等。 ;（五）按评价中是否采用数量化方法划分 1、数量化评价：指在学前教育评价中采用数学方法的评价。数量化评价是现在学前教育评价中运用得较多、较为普遍的评价，比如：比纳智力量表等。 2、非数量化评价：凡是在学前教育中不采用数学方法的评价都是非数量化评价。常见的非数量化评价有等级法、评定法等。 ;