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怎样提高小学生语文素养 作者： (小学语文 ?) ?? ????作为一名农村小学的语文教师我对提高小学生的语文素养就这样认为，小学语文素养，所具备的基本知识当然包括小学教育阶段的语文课程。因为语文是最重要的交际工具,它是工具性和人文性的高度统一，语文是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科，语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。其实简单的说：“语文素养”就是不仅要求我们的学生要有比较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力、口语交际的能力，既听、说、读、写的能力。而且还要表现为比较强的综合运用能力，也就是学生在生活当中运用语文能力和不断更新知识的能力，所以在小学阶段，学好语文课程基本知识至关重要。那么如何培养学生的语文素养呢？? ??一、完善课堂教学，激发学生搜集和处理信息的热情。?????????“语文小天地，天地大课堂”平时我们所接触的语文知识包罗万象，自然的、社会的、无所不有，但是教材所承载的却是太少太少，只不过中知识海洋中的一朵小浪花，他身后还连接着浩瀚的海洋。????????学生在学习过程中要想学有所获，要想得到真正的全面发展，就必须利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。如果，我们只是局限于教材，就会造成学生的认识、收获、提高受到限制。毕竟教材只是教师教学、学生学习的工具，我们要学会利用教材，把它当作一种操作手段，当作达成教育目标的媒体，不能只是讲解教材。为了更好地完成语文课堂教学培育学生热爱祖国语文的思想感情、丰富学生语言积累、发展语言综合能力、陶冶学生情操、提升学生语言素养的主阵地作用，在教学中我们采取了“以预习为前提，以课堂为中心，以实践为延伸”的措施，激发学生搜集、处理信息的热情，让各种信息丰富和发展了语文课堂教学，让学生更多地感受了信息对语文教学的情境支撑作用，让学生以更多的热情投身于各种信息的搜集与处理。??????（一）课前预习——以查阅资料、调查访问为凭借全面了解教材。?????? 在我们现行的教材中，有些课文所记述的故事及时代背景都与学生的生活实际比较远，如《凡卡》、《十里长街送总理》、《草原》、《珍贵的教科书》……学生必须通过查阅资料才能比较全面准确地了解课文“写了什么？为什么要这样写？”才能较顺利地走入课文中，才能与作者进行心与心地交流，才能与文中的人物进行对话，才能对作者所要表达的内容知其意，明其理…??????????如在进行《十里长街送总理》一文的处理时，由于学生所处的时代无法体会总理在人们心中的位置，更是无法想象当时送行人群内心深处的悲痛，我就要求孩子在课前走进课外读物，走进网络，走进父辈人群中，去深刻地感受总理为整个国家所做的一切，为人们所做的一切，进而体会总理在人们心中的位置和人们对总理的感情，特别是让孩子与身边的老人进行交流，来深刻体会老一长辈们对总理的认识与情感，让学生体会十里长街的依依相送也不能表达出人们对总理的眷恋与恋恋不舍。??????（二）课堂教学——强调学生新旧知识的融合和各学科知识间的整合。???????? “书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓、生机勃勃”是我们对语文课堂的不懈追求。在处理每一课的知识点时，我们不再局限于老师对教材的理解与讲授，而是把学生的感知与理解作为教学的起点，以学生的读书感悟与表达作为教学的着力点，以学生的多维体验作为教学的落脚点，这无疑把学生的感知提到了一个十分重要的位置。在教学中，为了更好地提升学生的语文素养我们的做法是：充分发挥学生课前搜集对教材理解的帮助作用，让学生的学有成就，学有成果。???????? 如在教学《詹天佑》一课的教学时，在处理詹天佑开掘隧道一部分时：“八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长，他跟老工人一起商量，决定采用中凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。”我并没有因为此处是学生理解的难点而发挥教师讲解的作用，而是再次把学生的课外搜集引入了课堂教学：“课前老师已让同学们进行了资料的搜集与整理，有没有同学能根据自己了解，来谈一谈詹天佑这样做的意义？”一石激起千层浪，学生的说法众多，但都不缺乏科学的依据。这样，不但让学生在课前在图书室、网上查找的资料派上了用场，更重要的是让学生明白了原来材料的支撑对于课文内容的理解的重要性（不但可以知道詹天佑打两口竖井，还可以从中明白打两口竖井的真正意义，从而还可以进一步来加深对詹天佑杰出才能的理解，激发学生对詹天佑的敬仰之情），让学生体验材料补充在新知的学习、理解、感