2006-2010 年实验室建设规划可行性研究报告 - 重庆交通大学.pdfVIP

2006-2010 年财经科学仿真模拟实验中心建设规划报告 2006-2010 年实验室建设规划 可行性研究报告 实验室：财经科学仿真模拟实验中心 所在单位： 财 经 学 院 单位负责人： 刘剑鸣 报告人： 童光才 报告日期：2006 年03 月 2006-2010 年财经科学仿真模拟实验中心建设规划报告 （一） 项目提出的背景及实验室现状分析 在当今信息时代，现代经济和社会发展对营销人才的客观需要， 财经专业实践教学环节在其课程教学体系中的地位显得越来越重要。 但是由于市场经济的发展和企业竞争的日益激烈，财经专业学生由学 校统一安排，集中到企业单位进行校外实习会面临着重重困难。很多 单位惧怕其商业信息曝光而拒绝接受学生实习，或者碍于关系勉强接 受了，但一般也不安排学生进行具体操作，根本谈不上业务的完整性 和连贯性，学生的实习流于形式，实习效果越来越差。为了在有限的 时间内让学生所学的知识和技能做到“厚基础、宽口径、高素质、强 能力”的标准要求，必须借助于现代化的财经仿真模拟实验这一重要 的实践教学达到最终的培养目标。为此，我们结合财经学院仿真模拟 实验室的人才培养及实验教学的实际需要，编写本中心建设规划可行 性研究报告。 1．规划项目提出的背景： 2006-2010 年财经学院仿真模拟实验中心建设规划是全面建设重 庆交通大学财经学院仿真模拟实验中心进程中的重要规划，要认真贯 彻重庆交通学院体改国资办[2004]13 号文件精神，准确把握校内外形 势，提出符合我校院情、顺应时代要求、凝聚师生意志的发展目标、 指导方针和总体部署。 （1）、财经专业教学模式的转变 财经专业作为社会科学与自然科学的交叉学科，既有社会科学的 普通性，同时也具有其鲜明的特殊性。这种特殊性表现在教学模式上 2 2006-2010 年财经科学仿真模拟实验中心建设规划报告 可以概括为课堂教学、实验室教学和社会实践教学三位一体的模式。 作为不同的教学环节，课堂教学主要是向学生传授财经科学的基本原 理、基本方法和基本思维方式；实验室教学主要是培养学生参与财经 活动的基本素质、基本技能和基本技巧；而社会实践教学则主要是使 学生亲身感知财经活动中出现的各种实际问题，积累分析问题和解决 问题的经验，从而最终完成理论向实践的过渡。由此可见，课堂教学、 实验室教学以及社会实践教学是基于财经专业自身的培养要求而形 成的财经专业教学三个不可替代的基本环节。只有通过三个环节严格 的培养及其有效的训练，才能真正培养出合格的财经科学的专门人 才。尤其是应用型财经人才的培养更是如此。 传统的财经专业教学模式主要采取课堂教学与社会实践教学相 结合的方式，这种模式在原有计划体制下无疑有其合理性。虽然这种 模式缺少实验室教学这一重要环节，但是，这种模式却能较好地获取 旧体制所能提供的社会实践教学的相应条件，从而一定程度上弥补缺 乏实验室教学缺乏实验室教学环节的不足。因为，在旧体制下，企业 利益机制缺失，社会及企业大都愿意无条件提供有效的实践平台并给 予学生悉心指导和帮助，从而基本解决了实践场所、实践岗位以及实 践专业指导等三个关键性因素。显而易见，学生在不具备实验室模拟 教学的条件下，由于卓有成效的社会实践教学，其专业技能也能得到 一定程度的提高。 然而，随着我国市场经济体制的逐步确立，仍然要求社会尤其是 企业无条件提供有效的实践平台并给予实心学生有效的专业指导，既 3 2006-2010 年财经科学仿真模拟实验中心建设规划报告 不合适、也不现实。因此，在市场经济体制下，通过强化实验室教学 环节，逐步完善课堂教学、实验室教学以及社会实践教学三位一体的 经济学教学模式势所必然。 （2 ）、财经专业实践教学的困惑 财经专业尤其是应用型财经专业不同于一般的社会人文科学， 操作或者说运作技能以及分析问题解决问题的能力是财经科学的