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浅论教师评价 评价观是价值判断的标准,不同观点导致不同的评价标准,从而作出不同的价值判断,一种是以奖惩为目的的面向过去的观点,一种是促进教师发展为宗旨面向未来的观点。 关键词:教师评价 奖惩性教师评价 发展性教师评价 教师评价的含意与目的 （一）教师评价既教师考评，是对老师工作现实或潜在价值做出的判断，是对教师工作发展的途径和手段，其根本目的是提高教师专业发展和提高教育教学质量，教师评价的依据是正确的教育价值观，国家教育方式方针政策和法规，学校的教育目标及职业道德规范要求。 (二) 教师评价的目的主要有两个方面。一是提高教学能效既通过衡量结果，评判等级，明确职责，奖优罚劣，等手段来保证教学质量的提高，通过常与教师聘任、提升、增薪等人事决策相联系。二是“促进教师专业发展”既通过诊断问题，提供教师优缺点信息，鼓励改进帮助教师不断提高业务素质和专业水平 两种不同的教师评价观点 （一）奖惩性教师评价观点，是我同传统的教师评价观点是以奖励和处罚为最终目的的教师评价观点，回顾我国上世纪80年代以来，教师评价制度的发展，大体可分为三个阶段。第一阶段是上世纪80年实行的一年一度的例行考核，这种教师评价制度，以定性为主的评价方式在当时历史条件下发挥了一定的引导和震慑作用。但还不能跳出“大锅饭”的历史藩篱，到了上世纪90年代，这种老师评价制度，已经跟不上时代的步伐；于是在原有的一评价机制基础上推