发现与探索教案34.docVIP

课题：3. 平衡与技巧知识目标通过学习与体验活动，了解一些重心、对称、平衡的知识。能力目标通过探索杂技演员找平衡的奥秘活动，以科学知识和原理为载体，提高学生科学学习与研究方法的水平。情感目标通过“平衡与技巧”的学习活动，激发学生对重心与平衡方面的学习兴趣。培养学生勤于学习、敢于质疑、善于思索的科学态度。观察调节平衡的身体部位究杂技演员保持平衡的方法是什么一个空牙膏盒、3枚一元硬币、一张图画纸、胶带、剪刀、铅笔、尺、胶水等。一激趣导入 通过杂技演员高超的技艺，启发学生探究平衡与技巧的求知欲望 提示：演员动作不要盲目模仿。 揭示探索课题：保持平衡的方法。 明确活动目的：通过探究活动，探索杂技演员保持平衡的主要方法，了解一些“重心”、“平衡”方面的科学知识 二探索活动实验一 肢体运动找平衡 分组并提出要求，注意安全。 进行活动。两位同学参与动作，其他同学观察思考：他们单脚站立时，以身体的哪些部位来调节平衡的？ 组内交流，达成共识。 得出结论（腰部和四肢） 亲身体验——观察思考——得出结论 实验二 移动重心找平衡 每小组使用一套实验器材，按要求先把空牙膏盒的一半（重心在中心部位）放在桌边上，观察实验结果。 在牙膏盒的一端粘三枚硬币（1元硬币），进行实验。 让学生观察分析思考交流：放了硬币的牙膏盒是否改变了整体的重心？重心向哪个方向移动了？ 理解“移动重心找平衡”的科学道理。 事例? 杂技演员保持平衡 1看图，读文，了解长杆在演员手中的作用是保持平衡。 2观察图4，思考：杂技演员吧椅子一个一个，一层一层地往上叠架，椅子向一侧倾斜，演员为什么能从另一侧倒立？ 3组内交流自己的看法。 4汇报总结。 三探索发现1、了解“重心”，“物体重心的竖直线在支撑面内”。 2总结杂技演员保持平衡的主要方法与手段。 四探索延伸 1按要求坐好2、以慢动作站起来，体验站起来过程中上身和脚的变化。 3在体验的基础上，用科学知识“从重心引垂下来的竖直线”来说明人在坐、蹲、立、跳及各种活动中，由于肢体位置的变化，人体重心的位置也是变化的。 大陆原来是连在一起的吗 知识目标在动手操作中，了解大陆板块曾经是连在一起的。 能力目标通过本课内容的学习，使学生学会观察生活，发现生活中的问题，养成问题意识，为以后的学习打下基础。 情感通过对以“大陆原来是连在一起的吗？”为内容的学习探讨活动，激发学生对科学的学习研究兴趣。培养学生通过观察、分析和归纳有关材料而获得知识的基本要领。培养学生研究问题的能力。关于舌羊齿植物化石的发现说明了什么问题的讨论。剪刀、铅笔及描图纸（薄纸）等活动用品。一激趣导入 1以一则小故事为背景导人新课。提出疑问引起学生研究本课题的兴趣。 2观看世界地图，提出大陆原来是连在一起的问题，引发研究动力，进入新课。 3明确研究的课题：探索“大陆原来是连在一起的吗”的问题，进一步 调动学生参与活动的积极性。二探索活动 实验 1按照实验的三步程序进行活动。 提示：描图是困难的，要描好。 2剪 3拼 4观察：拼接过程中你发现了什么？两边轮廓线大致能拼在一起吗？注意是“大致能拼在一起”。 5指导观察图2——由科学家们经过多方面的考证二得出的“大陆的变化过程”，通过这一过程也说明原来大陆是连在一起的。6、如果对“大陆飘移”学说有兴趣，可以找一些相关的书籍看看。讨论 1自读文本。 2小组讨论：根据研究，舌羊齿植物是没有漂洋过海的本领的。两块大陆都发现了同样的植物群化石，这说明了什么？ 3在全班进行交流。 通过剪、拼地图研究“大陆飘移”学说，证明原来大陆是连在一起的。 三探索发现 1自读这段话 ，讨论加深理解。 2鼓励学生讨论：“现在大陆还在动吗？”的问题 关于大陆漂移说，你还知道有哪些证据吗？四探索延伸信息交流使活动得到提升