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于洪区中小学（五）年级（数学）学科（下）册电子教案 提供者 陈纳新 使用者 使用时间 课题名称 百分数的认识 课时 1课时 课型 新授 教学目标（知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观） 知识与技能： 经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义自己动手，尝试探索百分数的意义。体会百分数与日常生活的密切联系 教学重点 理解百分数的意义体会百分数的必要性 教学难点 理解百分数的意义 选择与设计 教师教法：创设情境激趣法、启发引导法、总结法 学生学法：小组讨论法、合作探究学习法、归纳法 教学资源准备 PPT 教 学 过 程 教学步骤与环节 教师指导活动 学生学习活动 个案修改与整理 一．设疑自探 二：解疑合探 三．质疑再探 四．拓展运用 看到这个题目，你想了解什么内容？ 课前让同学们找生活中的百分数，找了吗？???创设情境，初步感受百分数项目姓名 投中次数陆老师 16姚? 明 13出示：在一次投篮大赛中，?项目姓名 投中次数 投篮次数陆老师 16 25姚? 明 13 20师：根据现有的数据你能看出陆老师和姚明谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数） 师：现在可以比较了吗？邀请学生一起参加比赛?????? 项目姓名 投中次数 投篮次数陆老师 16 25姚? 明 13 20×××? 项目姓名 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）陆老师 16 25 姚? 明 13 20 ××× × × 师：必须知道这位同学的什么条件况？（投中次数和投篮次数）补充数据，出示表格：师：观察这张表，我们三人投中次数各占投篮次数的几分之几？ 师；能一眼看出我们三谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？??? 项目姓名 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率） 化成分母是100的分数陆老师 16 25? 姚? 明 13 20? ××× × 10? 师：三个分母为100的分数表示什么。屏幕显示：陆老师投中次数占投篮次数的? 。姚明投中次数占投篮次数的 。×××投中次数占投篮次数的 。师：把分数化成分母是100的分数由什么好处？（便于比较）师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。（显示百分数的形式）师：这三句话中的百分数都表示什么呢？板书：都表示投中次数占投篮次数的百分之几师：因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。我们一起来欣赏。（课件演示）师：拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作完成这张表格。百分数意义调查研究表这个百分数是（??学生交流，正确构建百分数的意义生交流、展示师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念）五、基本练习，全面理解百分数的意义师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。1. 练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？2．试一试：根据下面每个百分数的意义填空。学校合唱队中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的 ；男生与女生的人数比是（??? ）︰100。（沟通百分数与分数、百分比的关系）六年级一班学生的近视率是20%。（沟通百分数与百分率的关系）（?? ）的人数占全班人数的20%。（通过这句话你还想到了什么百分数 由此及彼）一本书已看了40％（开放性）（?????? ）是（????? ）的（???? ）%。（还可以怎么填？）正确构建百分数的意义 五．总结 六．作业设计  这节课你有什么收获？ 课本第66页第2、3题 板书设计 百分数的认识 百分数的意义：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数 写作22% 读作：百分之二十二 教学反思